聚焦教学评一致性，构建高效能课堂

2025年11月20日上午，以“聚焦教学评一致性，构建高效能课堂”为主题的庐阳区小学数学课堂教学评比小学数学教育的精英力量，旨在通过优秀课例展示、专题讲座与专家引领，深入探索“教学评一致性”理念在优秀课例观摩研讨活动，在合肥市南门小学湖畔花园分校隆重拉开帷幕。本次活动汇聚了全区课堂实践中的落地路径，共同描绘高效能课堂的新图景。安徽省教研员杨怡老师、庐阳区教研员李玲玲老师、合肥市南门小学湖畔花园分校校长邹文静、副校长吴雅雯等领导专家出席活动，与全区各小学的数学教师代表共赴这场教学研究的盛宴。

课例展示：在实践与思维中建构知识体系

第一节课，来自合肥市长江路第二小学柏景湾校区的宋盼盼老师执教一年级《认识11—19》。宋老师精准把握学生的认知起点，巧妙运用方块和计数器等学具，设计了“摆一摆、拨一拨、写一写、说一说”等一系列连贯的探究活动。学生们在亲手操作中，深刻理解了“11”的组成以及十位与个位上“1”的不同含义。整堂课目标清晰，评价任务嵌入于每个关键环节，确保了学生在活动中的体验与思考直指教学目标，为后续认识12-19奠定了坚实的数感与位值概念基础。

第二节课，合肥市红星路小学刘小庆老师带来了二年级《两位数加减两位数》。刘老师聚焦于算理的理解与算法的掌握，通过方块图的“圈一圈”和计数器的“拨一拨”，将抽象的计算过程具象化、可操作化。学生在动手实践中，自主理解“相同数位对齐”的算理本质，从而顺畅地掌握了计算方法。本节课的教学活动与预设目标高度契合，课堂中的即时评价有效反馈了学生对算理的理解程度，充分体现了“为理解而教”的教学评一体化设计理念。

第三节课，由合肥市淮河路第三小学映月校区丁雷老师执教的三年级《数量关系的分析（一）》，将学生的思维引向更高层次。丁老师重点引导学生掌握解决问题的策略，并娴熟运用线段图作为分析工具，帮助学生建立从“理解题意”到“回顾反思”的完整解题模型。学生借助线段图这一直观载体，学会了从条件和问题出发分析数量关系，提升了解决问题的能力。这节课不仅关注解题结果，更关注思维过程的形成与评价，充分展现了高效能课堂的深度与广度。

专题讲座：在理论与案例中明晰设计路径

    三节精彩的课例展示后，合肥市南门小学森林城校区冷伟老师作了《基于教学评一致性的教学设计撰写》的专题讲座。冷老师以当天展示的《两位数加减两位数》及经典课例《10的认识》为范本，进行了深入浅出的剖析。她系统阐述了如何撰写清晰、可观测、可评价的教学目标，如何设计与目标精准匹配的评价任务，以及如何安排能有效支撑目标达成的教学活动。讲座内容紧扣实践，为一线教师将“教学评一致性”的理论转化为可操作的教学设计方案提供了清晰的方法指引。

专家引领：在肯定与展望中指引未来方向

在专家点评与引领环节，庐阳区教研员李玲玲老师对三位授课教师的课堂给予了高度评价。她指出，这三节课是“教学评一致性”理念的成功实践，教学目标设定精准，教学活动设计有效，教学评价贯穿始终。李老师进一步强调，优秀的教学设计必须立足于学生，关注学情，确保目标、实施与评价的一致性，并鼓励全区教师积极参与教学研究与实践，在课堂评比与反思中实现专业能力的持续攀升。

活动最后，安徽省教研员杨怡老师作总结指导。她充分肯定了庐阳区小学数学教研工作的扎实成效与区域引领作用，并对本次活动的深远意义表示赞赏。随后，她以“扎实”与“灵动”两个关键词，为构建未来小学数学高效能课堂指明了方向。她阐述道，“扎实”是课堂的根基，要求知识传授准确、技能训练到位、目标落实稳打稳扎；“灵动”是课堂的灵魂，体现在教学形式的创新、学生思维的激活与课堂生成的智慧。她激励全体教师不断追求“扎实”与“灵动”的和谐统一，在“教学评一致性”的指引下，深耕课堂，砥砺前行，共同开创安徽省小学数学教育的新篇章。

本次观摩研讨活动，既是一次教学技艺的展示，更是一次教育理念的深化与升华。它成功地为庐阳区小学数学教师如何“聚焦教学评一致性，构建高效能课堂”提供了范式与思路，必将有力助推区域数学教学水平向更高层次迈进。

供稿：李玲玲

初审：李玲玲

复审：李国凯

终审：朱晓艳