六小：向“心”而行，解锁育人“心”密码

心育为基，润物无声；

深耕成长，赋能未来。

心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要支撑，更是构建和谐校园、守护学生健康成长的核心工程。为进一步提升教师心理健康教育专业素养，精准把握小学生心理发展规律，优化班级育人策略，扎实推进健康校园建设，7月7日下午，合肥市六安路小学教育集团组织开展“培育学生积极心理品质，全面推进健康学校建设”专题校本培训活动。本次培训由学校教导处王莹主任主持，全体教师参与学习、潜心研修。

本次活动特邀安徽建筑大学公共管理学院郑敏副教授莅临学校，开展专业、系统、贴合小学教育实际的心理育人专题讲座。

郑教授立足小学教育场景，紧扣学生身心发展特点，从小学生心理发展规律、常见心理问题识别、积极心理赋能策略三个维度层层递进、深度剖析，为全体教师带来一场兼具专业性、指导性、温度性的心理育人课堂。

觉察共情：

读懂行为密码

看见真实童心

每一种行为背后，都是孩子未被看见的内心需求；

每一次情绪波动，都是成长路上的真实信号。

讲座伊始，郑敏副教授系统梳理了小学阶段学生认知发展、情绪管理、人际交往的核心特点。她指出，儿童的心理成长并非单一维度的发展，而是深受家庭氛围、校园环境、师生关系、同伴互动等多重因素影响的动态过程。

小学阶段是学生心理品质塑造、人格底色养成的关键窗口期。郑教授强调，教育的第一步是“看见”。作为一线教师，要跳出“问题视角”，尊重学生的个体差异，读懂学生调皮、沉默、叛逆、低落等行为背后的心理诉求，以接纳、包容、理解的姿态，尊重每个孩子独特的成长节奏，真正做到因材施教、用心育人。

温暖联结：

筑牢心理防线

做有温度的教育者

心理健康教育，重在预防，贵在陪伴。

针对小学生日常校园生活中常见的情绪困扰、人际矛盾、学习焦虑等问题，郑教授结合大量真实校园案例，直观拆解学生心理困境的表现形式与形成原因。她提出，校园心理育人要坚持预防优先、前置干预、日常渗透的原则，将心理关怀融入教育教学的每一个细节。

教师要做学生成长路上的“暖心观察者”与“专业陪伴者”，时刻关注学生的情绪变化、行为状态与社交情况，用耐心倾听化解隔阂，用共情理解拉近距离，用积极关注建立信任，与学生搭建安全、稳固、温暖的心理联结，让孩子在被理解、被接纳、被守护的环境中从容成长。

积极赋能：

挖掘成长力量

培育阳光心理品质

优质的心理教育，不止于解决问题，更在于唤醒潜能、滋养心灵。

培训最后，郑敏副教授提出新时代心理育人的核心转向：从“问题干预”走向“优势赋能”。教育者要始终对学生保有善意与期待，善于发现学生的闪光点，挖掘学生内在的成长力量，聚焦学生优势品质的培养，弱化问题视角，强化成长视角。

在日常育人中，教师要以积极心理学为指引，通过正向鼓励、正向引导、正向赋能，帮助学生建立自信、塑造韧性、学会自愈，逐步养成乐观、坚韧、友善、自律的积极心理品质，让每一位学生都能拥有直面成长挫折、拥抱美好未来的心理力量。

整场培训干货满满、深入浅出、贴合实操。郑教授专业的理论讲解、鲜活的真实案例、落地的育人方法，为我校教师搭建了高效的心理学习平台。参训教师全程认真聆听、细致记录、深度思考，在学习中更新育人理念，在反思中提升心育能力。

育人先育心，树人先塑魂。此次专题校本培训，进一步夯实了我校教师心理健康教育专业功底，更新了全员育人、全程育心的教育理念，为学校常态化、专业化开展心理健康教育工作指明了清晰方向。

未来，合肥市六安路小学教育集团将持续深耕心理育人工作，把积极心理教育融入校园文化、课堂教学、班级管理全过程，以专业守护童心，以温暖浸润成长，持续构建温暖、健康、积极、向上的校园育人生态，让每一颗幼小的心灵都能被温柔以待，让每一位六小学子都能向阳而生、逐光成长！

撰稿（初审）：许琳琳

审核：王  莹

终审：黄  杰