学习新课标，聚焦“任务群”

线上发言，各美其美

活动伊始，尹安伟阐释了“学习任务群”这个新概念，从目标、情境、主题、任务、活动、评价几方面帮助老师们理解。他强调“学习任务群”要打破线性教学结构，增强语文学习的情境性和实践性。

随后，来自南小片区五所学校的语文老师代表根据会前的抽签顺序，围绕活动主题依次进行了精彩的发言。活动要求每人限时8分钟，每个学校的教研组长作为评委打分，角逐出前两名后，上交交流文稿，再由语文学科专家对交流文稿进行筛选，最终确定区级发言人。

首先发言的是南门小学本部汤小琳老师，她提出学习内容的侧重点不同，课标制定者先将义务教育语文课程内容划分成了6个学习任务群，然后又根据课程内容整合程度上的区别，将6个学习任务群分成了三个不同的层面。整合程度最低的“语言文字积累与梳理”属于基础型，整合程度高一点的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”属于发展型，整合程度更高的“整本书阅读”“跨学科学习”属于拓展型。她特别强调基础型任务和拓展型任务，尤其是拓展型任务中的整本书阅读，学生可以制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，也可以交流研讨阅读中的问题，从而积累整本书的阅读经验。

第三个发言的是南门小学湖畔分校的徐塽老师，首先她对“学习任务群”的概念进行了界定，清晰地划分了“学习任务群”的主要内容。徐老师特别强调了发展型学习任务群中的“实用性阅读与交流”。为此，徐老师特地结合了统编版二年级下册第七单元童话故事的三篇课文，进行了详细的解说，提出可以借助提示较完整地讲述小故事，用孩子们喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体。

第五位发言人南门小学森林城校区的郑蕾老师则从学习任务群、教学定位、教学设计以及教学过程对课标的任务群进行了阐述。她结合统编教材四年级上册第三单元的一篇精读课文《蟋蟀的住宅》，创设情景，复习巩固。在教学中，她首先聚焦蟋蟀住宅的修建过程，感知这是伟大的工程。接着，通过课后习题进行比较阅读，感受作者连续细致的观察，从而发现作者的写法。最后再迁移写法，引导孩子们进行生动创意地表达。郑老师把文本解读、知识学习和分解训练转变为学习任务，完满地落实了学习任务群。

观摩学习，思维碰撞

    疫情无情人有情，防疫挡不住老师们学习的热情！本次南小教研片新课标线上研讨活动吸引了五个校区的每一位语文老师，他们或独自聆听，认真记录；或集体学习，思想碰撞。大家纷纷表示此次新课标学习收获满满。

研读课标，行而不辍

最后，尹安伟主任引用部编版语文教材主编温儒敏教授对课标中学习任务群的解读来回答老师们心中对“学习任务群”这个概念的困惑。温教授提出，新课标包括课程标准和课程内容，课程内容就是学习任务群，学习任务群就是学习内容，而对老师来说，就是教学内容。学习任务群的落实，需要老师采取新的教学模式，即布置典型的任务，创设合适的情境，加强学生学习的主动性，加强教学的实践性。听会的老师们纷纷表示要遵循新课标，尊重教学实际，用好统编教材。

“未来已来，唯变不变”，南小片区小语教师定会以此为契机，继续研读新课标，以生为本，以心换“新”，不断助力庐阳教育勇攀新高地!

撰稿：黄华玲  初审：尹安伟 终审：马璇

图片由南小片各校语文组提供