李亚林 《15 搭船的鸟》第一课时教学设计

《15 搭船的鸟》第一课时教学设计

教学目标

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1. 向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：在我们的书上也出现了这样一张照片，这就是---搭船的鸟。（生答）

理解“搭”的意思，“乘、坐”，并书写“搭”字，做到“一看结构、二看占位、三看笔顺”。

问：这是一只什么鸟？你是从哪里知道的？

（母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。）

引出“翠鸟”，利用“秒懂百科”介绍翠鸟。

学写“翠”字，与“羽”作比较记忆，做到“三看”，编口诀记忆——羽的小脚向上收，十字出头不宜长。

3.      板书课题：  搭船的鸟

         生齐读。

二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

出示阅读提示：

 （1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

出示生字新词

搭船  母亲  外祖父  沙啦沙啦  羽毛  翠鸟

长嘴  静悄悄  吞下去  哦  捕鱼  鹦鹉 

（1）指名学生读，其他生跟读。

（2）个别生提醒注意需要注意读音的生字词。

读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

多音字“啦”，强调以字义来区别字音。

（3）交流识字方法。（加一加、换一换等）

3.读好句子。把生字词送入句子中。

4.朗读课文。

指名生读，其他生思考课文讲述了一件什么事？

（1）个别生读，其他生评价。

（2）完成课文内容的填空。

三、再读课文，初步了解。

1.生再自由地读一读课文。

边读边想：

    想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的？

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

（1）作者细致观察了“雨”。

       出示句子，抓住了雨的声音。

       生齐读。

（2）作者细致观察了“船夫”。

出示句子。

找一找跟船有关的词语，读好它们。

抓衣着和动词，感受船夫工作的认真。

读好句子。

（3）作者细致观察了“翠鸟”。

出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

A.问：这段话主要描写了翠鸟的什么特点？

生答：外形。

问：主要抓住了它的哪一方面来写？（颜色）

找有关颜色的词语。

难怪作者说“这是一只彩色的小鸟。”

师总结：观察的顺序：由整体到局部；由头部到身体。

B.质疑：这里为什么写鹦鹉？

              借助图片认识鹦鹉，完成填空。

师总结：对比手法，突出翠鸟的“漂亮”。

     C.小练笔：仿照例句，用对比手法，描写一下下面的小动物。

难怪作发出这样的感叹：多么美丽啊！

师引导读。

生背诵。

C.  作者还细致描写了翠鸟捕鱼的动作，对于这部分内容，我们下节课再进行赏析。

四、学写生字

生临写学习的三个生字。