张凡 《西门豹治邺》第二课时 教学设计

《西门豹治邺》第二课时教学设计

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，了解故事情节，简要复述课文。

2.抓住第10-14自然段中西门豹的言行，朗读感悟，体会西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙所在，感受他的智慧。

【教学重点】

了解故事情节，简要复述课文。

【教学难点】

体会西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙所在，感受他的智慧。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，回顾情节。 

1. 揭示课题，齐读课题。

2.西门豹初到邺县，看到那儿田地荒芜，人烟稀少，他先后做了哪三件事？

摸清底细→惩治恶人→兴修水利

二、小试身手，初尝复述

邺县为何田地荒芜，人烟稀少？西门豹向一位老大爷调查情况，摸清底细。

1、师生合作朗读两人之间的对话。

2、引导学生抓住四问四答中获取的信息，梳理关键词句

   都是河神娶媳妇闹的、骗钱害人、 借口、逃往外地等

3、找到关键词句，画下来。指生写在黑板上

4、明白邺县田地荒芜，人烟稀少的原因是穷苦人家都逃到外地去了，所以人烟稀少，田地无人耕种，自然一片荒芜。

5、那么漳河发过大水没有？西门豹又了解了什么？

师小结：巫婆和官绅正是抓住邺县的气候容易干旱的特点，找到骗钱害人的借口。

6、出示“河神还真灵啊！”指导朗读，体会言外之意。

7、根据提示，借助关键词句，让学生代替西门豹向魏王汇报调查结果。

魏王，西门豹来到_________看到_____________________________。他便询问一位老大爷，老大爷告诉西门豹_____________________。

8、学法总结：刚刚我们通过读课文，按顺序提炼了关键信息，复述故事变得简洁明了，你看，语文园地也给我们总结了这些方法呢，让我们记住并学会使用他

三、重点复述，大展身手

1、 西门豹了解情况后，作为县令，这件事处理起来也很简单，如果你是西门豹，你怎么做？

2、西门豹杀他们也要杀的有理由，要让老百姓心服口服。那个年代科学还不发达，人们都很迷信。惩治恶人易，破除根深蒂固的迷信思想难，咱们看看西门豹是怎么“一箭三雕”的。

3、请同学们自由朗读课文10—14自然段，画出描写西门豹言行的句子，想一想他惩治恶人的办法好在哪。

（1）学生自学

（2）全班交流

预设：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

现在你就是西门豹。西门大人，您相信有河神吗？

所以姑娘不漂亮是您找的一个借口。

指导学生朗读，结合插图，体会西门豹说话的语气和神态。

（3）巫婆沉入河底，许久不见上来的踪影，西门豹又对官绅头子说（出示第二处语言，指导朗读）

（4）擒贼先擒王，剩下的官绅们呢？看着他们的老大被投进漳河，他们有什么反应？引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出…

（5）官绅们提心吊胆，吓得面如土色，磕头求饶，他们可能会说什么？

师扮演西门豹，学生扮演官绅求饶

因为他们磕头求饶，把所有的谎言说出来了，所以老百姓就明白了。4、出示第15自然段。体会西门豹的办法好在哪里。指生说，师相机引导：他小结：这样做不仅救了姑娘，治了恶人，还破除了迷信，真是“一箭三雕”，巫婆和官绅善于找借口骗钱害人，西门豹也善于找借口来惩治恶人，这就叫“将计就计，以其人之道还治其人之身”。

5、感知西门豹的形象：夸夸西门豹。

 6、老百晓高兴地奔走相告，当时老大爷不在场，你能借助表格把西门豹惩治恶人这个精彩的过程讲给他听吗？（幻灯出示衔接词）

四、总结方法，复述全文。

四、1.西门豹摸清底细，用巧妙的方法惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，如何兴修水利的呢？齐读最后一自然段。

2.简要复述兴修水利这部分。

3、复述全文，同桌互说，指名说，全班评价。

课堂小结:今天我们学习了简要复述课文。通过故事，我们看到了一个有勇有谋有胆有识的西门豹。而这背后隐藏的是他为民造福的志向，正是因为志在民生，才能制服首恶，治旱灌田，让人民丰衣足食。

板书                       26    西门豹治邺

                     摸清底细                 读课文

                     惩治恶人    将计就计     抓重点

                     兴修水利    有勇有谋     按顺序