班级文化建设之我见

摘要：结合自身工作实际和教育理论，从班级环境和班级精神两方面论述班主任在班级文化建设方面所起到作用。总结各项班级活动所产生的影响，在日后的教育工作中真正做好育人工作。

关键词：班级文化 班级管理 班风 精神文化

在汉语词典的释义中，“文化”一词是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。而我们所说的“班集体文化”，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。

无论在哪种分类中和何种维度中，班集体文化建设作为一个新的德育模式，都体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。而在班级中起引导作用的，则是班主任。作为班级组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生的健康和谐发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。

可以说，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

以下从班级环境和精神文化两个方面，简要论述我在班级管理中的心得。

一、班级环境文化建设：

班级环境文化建设在班级中具体体现在班风班训、教室布置、标语口号的拟定、环境卫生的打扫与保持、班级各项活动的开展等方面。因此，在我班的班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试：

1、渗透培养班风文化，精心设计班训口号

作为班主任，首先要明确自己要培养怎样的人，也就是明确自己的班级管理目标。我班中队名为“繁星中队”，寓意是我们55个同学是天上的小星星，班级是美丽的夜空，老师是守护星星的人，小星星们在美丽的夜空快乐地学习，健康地成长。

班训：自律、自立、自主、自信。

班风：乐学善思，书香教室。通过后期一系列的设计和渗透，努力让孩子们多读好书，爱上阅读，在阅读的浸润中成长。

2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”

围绕班风文化建设，我们的班级设置了图书柜、植物角、卫生角、光荣榜、学习园地、班级公约等不同的分区。其中较有创意的是植物角，是开学伊始的时候由班级一些孩子带来的，购置了一个植物架进行放置。并从班级内选取植物小管理员，负责植物的浇水、清理等工作，同时可以让孩子们在观察植物成长的过程中养成细心、耐心、有爱心的优点。教室后面的墙壁上张贴了孩子们的画画作品，两边的窗户上也挂满了孩子们的手工作品。人气最旺的区域就是图书柜一角。图书柜共有五个小柜子，从而在班级选了五个图书管理员，负责每天给同学们借书、还书。众所周知，阅读对于孩子的成长是至关重要的，因此，从一年级开始培养孩子坚持阅读的习惯也是必不可少的。

教室侧面墙壁上则是荣誉墙，这些小贴画都是孩子们平日里表现换来的。这面墙直接激励着更多的孩子们，让他们能互相竞争，每天促使自己进步一点点。通过累积积分和奖励制度，提高孩子们各方面积极表现的信心和决心。

教室最前面墙壁上文明班级勋章栏里张贴着本学期我们班得到的文明勋章，孩子们每天一抬头就能看到，这样可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、班级精神文化建设：

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。

1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

本学期我所带班级是一年级新生班级，刚开学时孩子们对班级凝聚力的认识感也许还不是特别强烈，但是通过一学期的各项集体活动下来，孩子们已经初步形成了班集体的概念和强烈的班级荣誉感。

以运动会为例，本学期共进行了两次校级的运动会，一次是排球联赛，一次是冬季运动会。在排球联赛中，我班共有10名同学参加比赛，比赛前阵子，孩子们每天放学聚在一起留校训练项目。后来在比赛中取得了第二名的好成绩，全班为此振奋。后期的冬季运动会中，更是加入了亲子项目，小运动员和家长们也是热情高涨，斗志昂扬，在比赛中也是取得了不俗的成绩。这些都是班级荣誉感慢慢建立起来的体现。

除了运动会以外，还有每周的文明班级评选、一年级新队员入队仪式活动等，
再各项活动的开展中，班级内凝聚力已经渐渐形成，并逐渐增强。

2、开展丰富多彩的活动是班级文化形成的主要形式
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

结合班主任工作和语文教学，我在班级内开展了一系列趣味活动。

首先值得一提的是，让孩子们自由发挥想象，根据所学课文内容和自己的理解，画出课文配图。孩子们的想象力无限，画出来的作品也各有精彩。然后再将这些作品张贴到班级后面墙壁上展示，从而进一步提升了孩子们学习的兴趣，也展现了他们的想象力和绘画能力。

其二，在圣诞节前夕，让孩子们自己动手设计和制作了手工圣诞树，之后串起来挂在了班级的窗户上，既美观又有创意。

第三，在新年之前，在班级内开展了一次“指尖上的年俗，彩绘新年梦想”的手工活动，让孩子们自己动手制作关于传统年俗的作品。通过此次活动，孩子们不仅获得了更多关于年俗的课外知识，还锻炼了动手能力。在交上来的作品中，有手工灯笼、剪纸、窗花、年年有余等等，后来也展示在了班级内，成为一道美丽的风景线。

这些活动增进了不仅巩固了学生的课内知识，同时更加提升了孩子的各项综合能力，包括想象力、创造力、动手能力、与家长的合作能力等等。通过开展各项趣味活动，从根本上夯实了班级的内在文化，丰富了班级精神。

3、培养学生以人为本、友爱待人
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道 “亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合各个节日，让学生为父母做一些力所能及的小事。我在刚开学的一个月之内，每周末都会给孩子和家长布置一到两项亲子作业。比如让家长教孩子做一些力所能及的家务、一起买菜、亲子阅读等。“身教”，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。在新年前帮助留守儿童学校孩子实现新年愿望的活动中，我带头认捐了三个孩子的新年愿望礼物。之后在班级内跟孩子们说明了这一活动，并与家长进行沟通，经过师生和我班家长的共同努力，我班认捐了近60份礼物，给结对班级的孩子们送去了新年祝福。这是一次温暖的活动，让孩子们更深刻地明白了助人为乐精神的可贵。“赠人玫瑰，手有余香。”相信在孩子们成长的过程中，这一定是一次难忘而珍贵的回忆。

4、家校合作，共筑学生成长

班级文化建设离不开家长的支持与帮助，我班家长在班级各项欧栋中都起着非常重要的辅助作用。例如班级家委会成员对班级黑板报设计、班级布置、班级物品购置、图书柜的组建等等。

其中最有意义的是我班的“家长进课堂”活动。本学期共开展过两次。一次是小雅同学的妈妈，她是一位幼儿园老师。她给孩子们带来“学校中的小故事”，通过几个生动活泼的故事案例，让孩子们明白上学是一件非常有趣的事情。同时也要养成良好的生活习惯。另一位是硕然同学的爸爸，他是一位历史老师。他给孩子们讲了三个关于人类起源的故事，让同学们对历史也有了浓厚的兴趣。这项活动也良好地增进了班主任老师与家长之间的信任度和合作度，同时让孩子们对这项活动也充满了期待，后期还将进行下去，邀请更多优秀的家长到班级内分享。

班级文化是一种动态生成的、有着自己独特外延和内涵的个性文化，它是班级的灵魂所在，也是班级的形象与生命，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。

班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，才能真正实现班级文化建设在育人中的功能。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。