《狐狸分奶酪》教学设计

一、教材分析：

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读、丰富语言积累。

二、学情分析：

三、教学目标：

1、正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。

2、学写“奶、始吵”等八个生字。

3、根据语句的大体意思，练习分角色朗读。

4、能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。

四、教学重难点：

1、分角色朗读故事，说好这个故事。

2、明白故事的寓意。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时（略）

第二课时

课时目标：

1、指导学生分角色朗读故事，能够读好不同角色的不同语气。

2、明白故事蕴含的道理。

（一）温习旧知，导入新课

1、师：上节课我们初步学习了课文，还记得这些词语吗？

出示本课生字组词的词语，开火车读。

   奶酪 捡到 哥俩 开始 拌嘴 帮忙 均匀

   嚷着 方便 剩下 整块 瞧了瞧 大了点儿

   2、谁能用上这些词语说一说事情的开端是什么样的？

3、标红“大了点儿”这个词在文中反复出现，找一找，出现了几次？

出示四个含有“大了点儿”的句子。

狐狸帮助小熊分奶酪，两只小熊，应该是平均分配，可是文中的奶酪却一直是“大了点儿”，怎么回事呢？我们继续走进课文瞧个究竟！

（二）走进文本，精读感悟

1、聚焦第一次对话：为什么会“大了点儿”呢？

（1）出示自读要求：学习5—6自然段

     A圈一圈：○圈出狐狸的表情

     B标一标：标出狐狸的动作

     C读一读：读好狐狸和小熊的说的话

（2）学生学习，教师巡视

（3）交流：抓住“笑了笑”，笑说明小孩心情怎样？小熊捡到奶酪，你开心什么呢？读狐狸说的话，读出欣喜的感觉。 

    评价：用热情掩饰你的心思，高明！

   说得这么冷淡，肯定不是诚心的，不要你帮忙！

   “拿”“掰”模仿动作。（动作麻利的背后是什么？）

   师：动作这么熟练，一定是真心诚意想帮忙的，为了不让熊哥俩拌嘴，狐狸怎么掰就行？

生：两半个一样大

师：是啊，这么一块小小的、软软的奶酪，稍加注意，掰成两半差不多大小的还是很容易的。狐狸做到了吗？是做不到还是不想做？

指名读狐狸的话。（动作、表情）

（4）分完奶酪，小熊满意吗？从哪个字看出来的？“嚷”

生活中爸爸妈妈冲你嚷过吗？带着这种感觉读一读小熊的话。（语调上扬）

（5）分角色朗读

现在，我来扮演狐狸，你们演小熊，我们来分角色读一读5、6自然段吧！

师加上动作、表情，表演对话。

指名学生评价老师的朗读（表情、动作到位，语调也有变化）

（6）小结：分角色朗读的秘诀之一——读好人物的语调。（小熊的声音上扬，焦急的心情）

2、聚焦第二次对话：

过渡：现在奶酪从一整块分成了两半，一块大了点儿，小熊不满意，接下来狐狸怎么分的呢？

总结方法：圈一圈——标一标——读一读

出示：仿照5—6自然段的学法，学习第7—8段。

（1）生自学

（2）交流：

“仔细瞧了瞧”，问：狐狸小姐，你在瞧什么？ 奶酪可是你分的，你不知道一半大，一半小吗？（故作冷静，装模作样）

“咬了一口”之前还是拿、掰，现在直接咬了，狐狸，你为什么这么做？

为什么只“咬了一口？”（怕小熊察觉，循序渐进，慢慢引诱他们上当）

（3）比较2个短语：

“是大了一点儿”VS“大了一点儿”有什么区别？（别有用心）

语速有变化，“看我的——”后面的破折号，声音延长。

（4）小熊有没有发现狐狸的用心，从哪里看出来？“嚷”

“又嚷了起来”关注的始终是什么？（哪个大哪个小，没有发现狐狸正在吃奶酪）——斤斤计较（为“一点儿”吵闹不休）指名读句子。

（5）桌之间分角色读对话，指名2位学生展示。

（6）小结：分角色朗读的秘诀之二——读好句子的语速。（慢——稍快）

3、聚焦第三次对话：看到小熊们只关注两半奶酪的大小不一，狐狸接下来使出了杀手锏，他是怎么做的呢？

出示：同样的方法自学9—11段

（1）自学

（2）交流：

“咬了一口”“不停地咬”“吃光了”，狐狸这么做是在分奶酪吗？（吃奶酪）

（3）小熊们看到奶酪吃光了，什么心情？生气，指名生气地读。

（4）面对小熊气势汹汹的质问，狐狸什么表情？（笑）

 “笑”他在笑什么？（得意，非常狡猾）计谋得逞后的得意。

指名得意地读一读狐狸的话。

（4）小结：分角色朗读的秘诀之三——要注意人物说话的目的，即语气。

（三）角色体验，朗读对话

1、出示狐狸和小熊的所有对话，学生练习

2、提示：分角色朗读的三大秘诀：语调、语速、语气

生补充：动作、表情

3、男生、女生分角色读对话

  4、指名3位学生上台演绎故事。（旁边部分用表情、动作来代替）

（三）自主讨论，合作探究

师：狐狸就这样一步步地帮助小熊分奶酪，奶酪从“大一点儿——是大一点儿——又大了一点儿——又大了点儿”，最后奶酪“一点儿也没剩下”。面对熊哥俩的气势汹汹，狐狸却说——“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

1、你同意狐狸的说法吗？

2、续编故事：如果你是小熊，会怎么做？

出示故事的寓意：

    遇事不要斤斤计较，要懂得互相分享和谦让，不要为贪便宜而吃大亏。  

（四）读帖组词，教学生字

过渡：生活中，与人相处我们要谦让。田字格内，汉字相处，同样要谦让。

1、出示：奶、始（左右齐平）

（1）组词

（2）读帖：女字旁，撇画高高昂起头，点画变短懂谦让。

（3）描红、临写

2、出示握笔姿势图、坐姿图，提醒纠正学生。

3、展示优秀作品，老师评价加星。

4、出示加星标准，同桌互评加星。

（五）推荐阅读，拓展知识

不同的文学作品中，狐狸的形象不尽相同，11月份我们共读书目是

《了不起的狐狸爸爸》，这本书中，狐狸又有怎样的形象呢？等读完

故事，我们一起交流。

出示：图片

（六）作业超市，加深印象：

回家后，请你和爸爸妈妈分角色读一读，演一演这个故事。

（七）设计板书，勾勒全文：

22、狐狸分奶酪

                      熊哥俩       狐狸

高兴       大一点儿         语调    表情

                       ↓        是大一点儿        语速    动作

                       ↓       又大了一点儿       语气

                       ↓       又大了点儿

                      生气     一点儿也没剩下