一样的《穷人》 不一样的精彩

为提升课堂教学实效，探讨教学模式多样性，促进教师专业成长，近日，南小恒盛六年级语文备课组开展了以同课异构为主题的公开课展示活动。

本次同课异构的课题是《穷人》。这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰晚年时根据雨果的叙事诗改写的一篇同名短篇小说。作品描写了真实善良的人性，展现了扣人心弦的情节，营造了虽然充满悲苦但同时又充满温馨的环境。它堪称小说中的典范，既是阅读鉴赏的典范，也是写作的典范。

叶海老师充分地让学生自读自悟，演绎一个个实实在在的对话、交流，不仅培养了学生的朗读能力，激发了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地感受、体验了主人公宁可自己吃苦也要帮助他人的善良品质。

      刘传红老师利用板块式教学营造自主探究氛围。第一板块——感受穷人之贫穷。通过小说中的环境描写感受桑娜家生活的穷困。第二板块——感受穷人之高贵。通过引导学生感受桑娜复杂的内心世界来感受她人性的光彩。第三板块——领悟作者创作之高妙。通过分析、鉴赏作者的创作手法领略托尔斯泰高超的文学创作技巧。

      姚佳老师循循善诱，开拓思维。引导学生思考描写桑娜心理描写的语句时，几乎所有的同学都把眼光集中到了字词句上，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师再次引导学生读题，并提醒学生可从标点下手，瞬间激发了学生的思维，加深了学生对人物心理活动的理解。

      张永雪老师通过两个问题的探究打造“沉浸式”课堂。问题一：你从哪些地方看出了穷人的“穷”？问题二：他们虽然穷，但是他们拥有_____???在老师的引导下，学生通过找读关键词句体会主人公内心思想，被主人公的善良打动，把这种情感沉淀到了自己的心灵深处。

      万金琴老师和刘倩倩老师都抓住了主人公的“心理”描写作为本课的教学主线，刘老师通过重点词句的剖析引导学生探究描写人物心理活动的方法，再聚焦文中的一个语段让主人公进行仿写。万老师重点教授学生如何通过心理活动感知人物的形象，并通过链接本单元语文园地的“交流平台”引导学生探究如何在小说中刻画人物形象。