《认识线段》公开课教案
合肥市南门小学恒盛皇家花园校区 李正飞
教学目标:
1.使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
教学重难点:
认识线段的特征,线段表象的建立。
教学准备:
多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、正方形纸等。
教学过程:
1.情境导入
师:小朋友们,喜欢运动吗?都喜欢什么运动呢?运动可以让我们的身体变得棒棒的,下面这些小朋友也在做运动,一起去看看吧。(跳绳,跳皮筋,拔河,)
师:你能发现他们运动的时候都用了一样什么相同的东西吗?
师:线有直的也有弯的,谁能将这些分分类?(课件3)
(此处用了白板的分类功能,学生自己动手通过拖拽区分出直的线和弯的线,实现了白板与学生的互动。)
2.感知线段的特点
师:老师手上的毛线是直的还是弯的?谁能将它变直?
谈话:一只手捏住这一端,另一只手捏住另一端用力拉紧绳子就变直了。(课件4)像这样,把线拉直,两手之间的这一段就可以看成是线段。今天我们就来一起认识线段。(板书课题)
师:老师这里还有一根线,谁来把他变直?谁来指指他拉的哪一段是直的?那这一段我们可以把它叫做什么呢?(线段)
追问:那另两段是不是?为什么不是?(不是直的)那你们知道了线段有一个什么样的特点了吗?(板书:直直的)
师:另外,我们把两只手捏住的地方也就是线段的这两端叫做端点。(板书:端点)
学生在指端点时用淡入功能,实现白板与学生的互动。
师:看一看,线段有几个端点?哪两个,谁来指一指?
师:线段不仅直直的,还有两个端点。这样放(竖着放)还是不是线段?为什么?根同桌说一说,指一指端点在哪。
小结:不管怎样放,只要是直直的,并且有两个端点都可以看成是线段。
3.画线段
师:画线段要注意什么?
(一个同学上黑板画,其他在下面画)
谈话:为了更加看清楚端点,我们在两端用两个小圆点或两条短短的竖线来表示线段的两个端点,一起把端点添上去吧。
(观看画线段过程,解读画线段儿歌)
师:这样画线段的方法你学会了吗?那我们再动手画一条线段吧。
学生使用白板工具直尺画线段,提示用短竖线表示两个端点,Flash播放完整的画线段过程,最后学生再画一条线段。
4.找线段
师:我们不仅可以用尺子画出线段,找找你的周围,还可以用什么画一条线段呢?
学生先在白板上画一条线段,提示用短竖线表示两个端点,观看完整的画线段过程,最后学生再画一条线段
5.线段是有长短的
拿出正方形纸片,数出4条线段。紧接着对折出线段,让学生指出。然后让学生自己动手折一折,互相比一比,发现线段是有长短的。
(做习题,找线段)
6.两点之间可以连一条线段
师:有一天小狗去小猫家做客,有几条路可选?(三条)
师:哪一条最近?(中间)
师:哪一条是我们学的线段?
让学生自己动手画一画(三点之间连三条段,四点之间连六条线段,注意按顺序连,防止漏连)
7.课堂总结
请同学们说一说今天学会了什么?