一、基本信息 |
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学校全称 |
合肥市南门小学恒盛皇家花园校区 |
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课名 |
少年闰土 |
教师姓名 |
刘传红 |
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学科(版本) |
部编版语文 |
章节 |
第8单元 |
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课时 |
第 1 课时 |
年级 |
六年级 |
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二、教学目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。 3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。 |
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三、学习者分析
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四、教学重难点分析及解决措施 学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。 |
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五、教学设计 |
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教学环节 |
教学内容 |
活动设计 |
媒体作用及分析 |
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导入
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一、课前谈话,激发兴趣
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同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
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【课件出示1:课题】(板书课题:少年闰土)介绍鲁迅:【课件出示2】导语首先从激发学生已有生活经验入手,让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事,既帮助学生积累有关语言材料,又自然地过渡到课文内容中去。
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新课 教学
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二、初读课文,引 导质疑
三、小组合作,自主释疑。
四、教师引导,集体评议
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1.初读课文,感知文章大意。利用字典,自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地方难以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定): 2.老师引导:请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的问题。 (讨论,谁的问题最有价值?) 学生列举,老师归纳出“主问题”: (1)课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年? (2)课文是怎样写闰土的? (3)根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么? (4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情? 老师导语:鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。 3.划分课文层次:
全文共19个自然段,可分为五部分。 三、小组合作,自主释疑。
重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟。 (1)出示总括的句子。 出示:【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……” (2)教师引导学生确定不理解的地方:稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。 师引:快速读课文第四部分,看看讲了几件事?(师板书:雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 看跳鱼儿) 说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事? (3) 说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)出示: 【课件9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼 (4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土是一个 的人。 四、教师引导,集体评议
①雪地捕鸟(角色扮演)。 师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀? 生:…… 师:快教教我,怎样捕鸟? 生:…… 学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。 有感情地朗读。 ②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。 教师引导,朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色。学生评价。 ③说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说。 |
【课件出示3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪…… 划分课文层次: 【课件出示7】
【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
【课件9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼
对于不常见的字词进行交流,有助于帮助学生理解生字新词,可以锻炼学生的自学能力。
让学生自由选择学习内容,自由选择学习方法,是对学生个性的尊重,让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人,创造的活力才有可能在学生的身上迸发。
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课堂小结及拓展延伸 |
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小结:通过本节课的学习,我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机会看见那么多的事物,让人羡慕。 作业:1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。 2.读课文,看看自己有什么新的发现。 |
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布置作业 |
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1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。 2.读课文,看看自己有什么新的发现。 |
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