Toby and the eagle

Analysis of the text

Toby and the Eagle 讲述了男孩托比跟随学校郊游时与一只老鹰之间发生的故事。本文为记叙文，故事充满温情，激发读者同理心；通过环境的描写和情节发展的转折，突出了“人与自然--人与动物”的主题。

全文共分为三个部分，第一部分是男孩托比跟随学校来到大自然公园郊游，他们放起了风筝。风筝越飞越高，卡在了树枝上；第二部分是托比和朋友爬树取风筝，由于距离一窝雏鹰太近，引起了母鹰的警惕，母鹰展开双翅，扑向他们；第三部分是托比和朋友放弃风筝，跳下树，把事情经过告诉公园管理员，几天后托比收到管理员寄来的风筝以及老鹰的全家福。本文使用一般现在时对故事进行讲述。先介绍了大自然公园的环境，特别提到有个很不错的地方可以放风筝，为下一步情节做好铺垫：There is a path…；There is a great place to fly a kite。之后作者用了拟人的写作手法，表现了母鹰护崽心切的场面，拟声词SQUAWK的运用，渲染了现场感，把读者带入故事情境之中。故事富有人情味的结尾，传递了人间的温情以及人与自然的和谐。

Analysis of students

本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生对于“自然”这一话题有初步的词汇储备，能够运用There be句型的一般现在时，结合常用介词，对“某处有某物”进行简单描述。学生在教材中学习过lake, tree, park, wind等大自然的话题词汇，能够认读fly a kite, climb the tree, put the foot on/off the tree trunk等描述动作的词组，但是对于文本中出现的spreads its wings, dives at, reaches for the branch等词组比较陌生，需要在阅读过程中进一步感知语境，借助图片和动作，理解故事情节。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息；活泼好动，热衷表现；积极思考，敢于表达；具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下复述故事和简单表述自己的观点。

Teaching aims

1. Knowledge aims: Students will be able to use the sentences:There is/are ...to describe the park.

2. Abilities aims:Students will be able to get the story information (characters, places, problems and solutions) between the natural park and the eagle with the help of graphic and audio. And comb it in story map form;

3. Emotional aims:  Retell the story of Toby between nature park and eagle according to the story map, arouse the ecological consciousness of harmonious coexistence between man and nature.

教学重难点

1. 运用There be句型，在自然公园的语境中描述“某处有某物”；

2. 借助图文及音频，提取Toby在自然公园与老鹰之间发生的故事信息(人物、地点、问题及解决办法)，以story map的形式梳理；

3. 根据story map 复述Toby在自然公园与老鹰之间发生的故事，唤起人与自然和谐共处的生态意识。

教学用具

希沃白板、单词卡片, 图片

教学过程

教

教学活动

设计意图

Pre-reading

Step 1 Pr e - reading

1. Greetings.

2. 故事导入：讨论封面，预测情节

（1）. What can you see from the cover?

（2）Is the eagle friendly?

（3）What  happened  between  the eagle and Toby?

学生通过观察和讨论封面图片，预测Toby和老鹰之间的故事。既锻炼学生的观察能力，又锻炼学生的思维能力，激发学生的阅读兴趣。

While-reading

Step 2 While-reading

1.引导学生观察书中第2-3页的图片，描述大自然公园的景物。

The nature park is beautiful. What’s in the park?

给出语言框架：

There is a…(forest / lake / path ...)

There are … (mountains / pupils...)

2.引导学生观察书中第4-5页图片，听读故事，回答问题。

 What do they do in that great place?

3.让学生把书翻到第16页，采用倒叙的方法先把故事的结果呈现出来，引发学生思考两个问题：

（1）What is in the parcel?

（2）What  happened to the kite?  

4.Look and number.

 Let students read the story carefully and number the key pictures.

 5.Let students read P6 and P7.Answer the question below:

What happens to the kite?

（用手势展示rises and falls的含义）

（用体态语阐释blows …into…）

6.Let students read from  P8 to P13,answer the questions below:

(1) What do they do to get the kite back?

(2) Where is the eagle?

(3) Why is the eagle sitting beside the nest?-----Protect the chicks.

(4) Why is the eagle upset?

7. Act it out .

One is the eagle and the other one is Toby.

8. Read the story on P14 and P15.Answer the questions below:

(1) Do Toby get the kite back?

(2) Why?

9.Listen  to the whole story again and finish the task 2.Number the key sentences.

10.Finish task 3. Try to retell the key part.

学生在图片环游的过程中认真观察并回答问题、提高读图能力，在真实的语境中学习本书的重点词汇和句型结构，强化理解。

学生通过回答问题， 挖掘文本信息，明晰故事情节。

进一步调动学生阅读的兴趣，增加学生的想象力。

通过让学生把有关故事情节的主要图片排序，让学生整体感知绘本，提高学生读图片的能力。

通过一系列的问题提问，深挖故事情节，引发学生思考。设计角色扮演，帮助学生获得身临其境的感觉。

鼓励学生学会透过文字挖掘文本深层次的意思

通过信息匹配强化重点词的认读和语言的运用，评价学生语用能力。

Post-reading

Step 3 Post-reading

1. Think and talk.

(1) How did the park ranger get the kite?

(2) Why do you think the park ranger sent Toby the photo of the eagle and her babies?

阅读与想象力紧密结合，设计开放性的问题，鼓励学生发挥想象力，尽情地创编，培养学生分析问题和处理问题的能力，从而增强其综合运用英语的能力。

Homework

1、Read after the tape after class.

2、Try to share the story with your family.

3.Read the picture book “Bunny and monster.”