《伯牙鼓琴》第一课时教学设计

教学目标：

1、读准字音、读出节奏、读出感情；

2、能够借助注释及资料袋理解词句意思，能够用自己的话复述这个故事；

3、能够借助文字描述，发挥想象；

4、体会伯牙与子期之间的真挚友谊。

一、导入

   同学们，请看，这有一组古诗，我们一起来读一读。

不惜歌者苦，但伤知音稀。——《西北有高楼》汉 佚名

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——《夏日南亭怀辛大》唐 孟浩然

知音少，弦断有谁听。——《小重山.昨夜寒蛰不住鸣》宋 岳飞

相识满天下，知心能几人。——明  冯梦龙

万两黄金容易得，知心一个也难求。——清  曹雪芹

生读

师：这一组诗有什么共同特点？

生1：都是跟知音有关的

师：你是怎么理解知音的？（好朋友，互相理解，互相帮助）

师：这组古诗你还有什么发现？

生2：都表达了知音很难得

师：是啊，俗话说“千金易得，知音难寻”，从这些诗句中我们可以，知音是何等的珍贵。今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文，请齐读课题。——“伯牙鼓琴”

有谁知道“鼓”什么意思？

生：弹

师：那伯牙鼓琴的意思就是？

生：伯牙弹琴。

二、初读课文，读准字音

师：我们读课文，首先要读准字音。以下标红的词语，你能读好吗？

善哉（zāi）：“哉”是我们本课的一个生字，是一个语气词，相当于我们现代汉语的“啊”，“善哉”意思就是“好啊”！

巍巍（wēi）：“巍”也是本课生字，是上下结构，笔画较多，所以下面写的时候笔画要紧凑。范写，请同学们跟我一起书空。

汤汤（shāng shāng）:这是一个多音字，还有一个读音是tang，这里根据注释，读shang,是“水流大而急的样子”

少（shǎo ）选之间，这也是一个多音字，为什么会读“shao”？（根据意思判断，所以遇到多音字我们可以根据语意来判断读音）

以为（wéi）世无足复为（wèi）鼓琴者。

师：弄明白了这些词语的读音，请同学们自由地读一读课文。

生读。

师：字音读得很准确。老师也来读一读，同学们仔细听，跟这位同学读得有什么不同？

师范读，你来说说？

生说：老师读得有停顿、有感情。

师：你真善于发现。

三、再读课文，读出节奏

师：是啊，文言文除了要读准字音，还要读出节奏。请同学们对照黑板也在书上用斜线画一画节奏，再来读一读。

我们先试着读一读这几个句子

“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。” “善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”

以为/世/无足/复为/鼓琴者。

（单个读，分组读，男女生读）

把这几个句子读好了，我们再读一读整篇文章。

请同学读

四、借助方法，读懂意思

师：现在我们读准了字音，也读出了节奏，但学习文言文还要读懂意思。如何读懂文言文的意思，你有什么好方法？

生1：看文中注释

生2：联系上下文

生3：结合插图

生4：查阅资料

那接下来请同学们运用以上方法，用自己的话来说一说这个故事，不理解的词语把他圈画出来，同桌之间先互相试一试。

请生说。

我们一起来合作读一读这个故事。我读蓝色部分，你们读红色部分，我读一句，你们读一句，看看我们之间是不是像知音一样能够默契配合。

五、感悟知音，读出感情

师：同学们，既然我们已经读懂了意思，你是从哪些句子可以看出子期是伯牙的知音的？

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山。锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间，而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

师：伯牙你弹的是什么？

生：方鼓琴而志在太山。

师：子期，你仿佛看到了怎样的画面？

生：高大巍峨的太山。

师：你真是他的知音啊，那你能把太山的巍峨高大读出来吗？

生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

师：伯牙你弹的是什么？

生：少选之间，而志在流水。

师：子期，你仿佛看到了怎样的画面？

生：我看到了湍急的流水？

师：那你能把这种感觉读出来吗？

生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

师：通过你的朗读，老师仿佛听见了那湍急的流水。

六、小练笔

流水汤汤  高山巍巍（类似词语）

师：同学们，除了除了巍巍高山、流水汤汤，你觉得伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物呢？钟子期又如何称赞的？请同学们完成以下填空。

伯牙鼓琴而志在___明月__，钟子期曰：“善哉乎鼓琴,  ___皎皎___乎若__明月______。”

伯牙鼓琴而志在__杨柳____，钟子期曰：“善哉乎鼓琴,  _依依___乎若杨柳__。”

师：你觉得他还会描绘什么景物？

 生：杨柳依依  白雪皑皑

同学们，伯牙遇到这样一位懂自己的知音，他的心情应该是怎样的？

生：高兴、欣喜若狂

师：我们一起把伯牙这样高兴与欣喜读出来。

生读

七、拓展延伸，伸华感情

师：不管伯牙琴声想要表达什么，钟子期总是能感受到并由衷的赞叹，因此二人成为知音。他们相约第二年的今天再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的却是子期冰冷的墓碑。请同学们结合资料袋的内容，说说子期痛失知音后的心情应该是怎样的？

生：悲痛欲绝的？

你能把这种悲痛欲绝读出来吗？

师：钟子期死后，有谁还能听懂伯牙的心声呢，让我们带着这种悲痛的心情，一起再来读一读

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

师：一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！高山流水也成了知音的代名词，让我们伴着这首曲子在传诵这个故事中结束这堂课吧。

学生配乐齐读。