盘古开天地 第二课时教学设计 陈红

教学目标：
1、正确认读7个生字，读准随文注音3个字，会写13个字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累优美语句。
3、了解故事的起因、经过和结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点：
1、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
课时安排：两课时

第二课时
一、复习听写
1、这节课我们继续学习第12课盘古开天地。齐读课题。

在学习之前，我们先来听写几个词语，看看同学们掌握地怎么样？
2、屏幕出示词语。同学们，下面就请你借助拼音把字写正确，写规范，写美观。
3、写完的同学我们对照着屏幕，看看你写对了吗？如果有错误，请你改正过来，并记住它。

二、回顾内容
1、上节课，我们初读了课文，初步了解了课文的内容，你们能不能借助课文中的插图和刚才我们听写的词语回忆一下课文的主要内容呢？（指名说）
2、这位同学说的非常清楚。在上节课的学习中，我们感受到了神话故事的神奇。这节课我们继续走进课文，寻找神奇。
三、教学第三、四自然段，感受盘古顶天立地的神奇
1、自学提示：默读三、四自然段，边读边思考：为了不让天和地再合在一起，盘古做了什么？画出相应的词句，和同学们一起交流。
2、出示重点句，引导学生阅读体会。
（1）、出示第三自然段。指读，说体会。（可以用一个词—顶天立地来形容它）
（2）、联系生活中的事物了解“一丈”的高度。
     点拨：一丈是3.3米，大概是多长呢？谁能举个生活中的例子。    

（比如：普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度。）
（3）、为了不让天和地再在一起，盘古的身体也跟着天地的变化而变化。出示第四自然段。（不但关注了盘古的做法，还谈到了自己内心的感受，看来这个故事已经打动了我们。）
（4）、出示句子，比较体会。 哪一句更能带给我们画面感。
      盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
      盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。
预设一：第一句更有画面感，“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧，更加给人一种，天地辽阔，盘古屹立其间的画面感。
预设二：第二句中的“立”只是站着很普通，而第一句中的“撑”需要双手双脚和全身同时发力。我感觉盘古此时用尽全身的力气，不懈地坚持，更能给人以画面感。让我们脑海中仿佛浮现出了盘古顶天立地的样子。
    同学们都特别会学习，结合课文内容，抓住关键词，展开想象，理解地非常好。
3、下面请同学们自由地轻声朗读三四自然段，边读边想象画面。
   引导学生交流想象到的画面：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设：我的眼前仿佛浮现了盘古巨大的身影，他在天地间撑了一万八千年，始终没有放弃，日复一日，年复一年，这个世界只有他一个人，孤零零地坚持着支撑天和地，除了神奇还让我感动。
    同学们，大家不但都懂了故事，还结合课文内容展开想象，感受到了神话故事的神奇。
四、教学第五自然段，感受盘古化生万物的神奇
1、天地形成后，盘古精疲力竭，累得倒下了，接下来又会发生哪些神奇的事情？我们读一读课文的第五自然段，边读边想一想：这一段是围绕哪一句话写的？
2、这段话是围绕第一句话来写的，请同学们用横线勾划出来。
3、他的身体到底发生了哪些变化？让我们借助表格，默读课文的第五自然段，找一找变化吧。
4、相信细心的同学早就找到了这些神奇的变化，谁来完成表格填空。（指名说）
5、对比着变化前和变化后你有什么发现吗？（引导学生发现“盘古身体”与“化身成的事物”之间的相似性）
预设：巨人的声音一定是非常洪亮的，所以作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。
    眼睛是明亮的，所以把它想象成发光的太阳和月亮。
    盘古身体的变化，和我们所看到的、所感受到的万物都有关联，比如流动的血液和奔流的江河也是神似的。
6、同学们都非常善于观察，请你展开想象，想一想，盘古倒下后，他的身体还会发生哪些变化？
7、同学们让我们来读一读下面课文中的短语。丰富的语言让文字充满了画面感，下面请同学们在综合本上练习写一写，他的身体还会发生哪些变化，注意也用上恰当的形容。
8、同学们这个故事已经很神奇了，你们的想象更加神奇，让我们展开想象，再读一读这一段吧。
五、教学第六自然段，激发学生的赞颂之情。
1、引导激发：盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物，所以文中这样写道——（朗读句子，读出敬佩之情。）
2、此时，你想对盘古说些什么？
六、引导学生讲述故事
1、创设情境，激发学生讲故事的兴趣。
    同学们，盘古开天地的故事我们感受到了神话故事的神奇，盘古用他的身体创造了世间万物，多么令人敬佩呀。这么神奇的故事，我们一定想把它讲给我们的爸爸妈妈听。要想把盘古开天辟地的故事讲清楚，让我们感受到神话故事的神奇，你有什么好办法吗？
预设：借助书中插图，借助书中语言和关键词，适当地加入自己的想象。
2、你们有这么多方法真了不起，其实我们还可以关注文中那些表示时间变化的词语。
例如：很久很久以前：—>引出故事的开始
      有一天：—>讲述故事的发生
      天和地分开后：
      过了一万八千年：—>讲清楚盘古开天地的过程
      盘古倒下以后：
3、试着讲一讲这个故事吧，指名说
七、总结。布置作业。
    同学们，神话是虚构的故事，但是却让我们了解了古代人民对自然现象和生活的解释和探索，以及他们对美好生活的向往和追求。在学习中，我们认识了一个充满神力，伟大神圣的盘古，他在开天地中伟大的开创精神和彻底的牺牲精神真让我们敬佩。课下你们还可以把这个故事再讲一讲，当然，你们还可以收集一些其他的神话故事准备在快乐读书吧中与同学们分享。