一、教材分析
这是一篇神话故事,故事性很强。在教学中,可引导学生通过反复阅读来理解课文内容,通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时,也让学生感受神话故事情节之瑰奇,想象之丰富。
二、教学目标
1.会写“翻、劈”等13个生字,会认“隆、肢”等7个生字,能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。
3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。
二、教学重难点
1、 重点
正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。
2、难点
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。
三、教学准备:
学生:提前预习,查阅相关词语的意思
教师:下载课文配套的视频
四、教学时数:两课时
五、教学过程
第一课时(略)
第二课时
课时目标
1、边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2、从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
(一)温习旧知,激趣导入
1、回顾中心句,出示句子,抓住“创造”理解课题“开天地”
2、概括板书:创天地 造万物
3、根据书上四幅插图,回顾四幅画面——盘古沉睡、劈开天地、顶天立地、化身万物
4、指生复述第一幅和第二幅画面,给出复述的秘诀一:抓关键词
(二)深入文本,感受神奇
1、出示自读要求:默读课文3-4自然段,画出让你感到神奇的句子,抓住关键词语谈体会。
2、交流:
(1)“盘古怕他们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着他们的变化而变化。”
明确:盘古可以头顶天,脚踏地,力大无穷。
盘古的身高可以随着天地不断升高。
提炼出神话的特点:奇貌 奇能
(2)创设情境读句子
”一天过去了,一个星期过去了,一个月过去了,一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一万年过去了”
出示句子:“盘古怕他们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着他们的变化而变化。”
指导学生朗读,读出层次。
(3)指生描述看到的画面,谈一谈看到了什么样的盘古。
生:坚持不懈、永不言弃、勇往直前
(4)联系生活实际理解“一丈”,体会盘古身高变化多,变化快的神奇之处。
(5)谈神奇
“一万八千年”“又不止过了多少年”时间久,变化慢,体会盘古的无私奉献精神,为开天地奉献了一生。
抓住”撑“”巍峨“,做动作演绎撑天的过程,从而体会盘古形象的高大和辛苦付出。
3、想象画面,感受人物形象。
想象:盘古在撑天地的过程中可能会遇到哪些困难,他又是怎么做的?(饥寒交迫、疲惫不堪、孤独无聊)
板书:坚持不懈
4、指生复述第三幅画面:顶天立地
明确:复述故事的秘诀之二——想象画面,加上动作
(三)明确结果,理清思路
过渡:盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。
1、出示表格,指生口头填空。
2、学生谈感受(想象奇特)
3、改句成诗,师生合作朗读,感受想象的奇妙。
4、图文对比,学生谈发现。
盘古身体幻化的事物与身体各部位本身有相似之处,想象虽然神奇,但是真实合理。运用了排比、比喻的修辞手法,形象又生动,表现了我国古代劳动人民丰富的想象力。
5、抓住段末的省略号让学生想象说话。
明确:每一次心跳——地球的地震、 肠胃蠕动——湖海翻滚、 肌肉——田土
6、指生谈认识了一位怎样的盘古?(甘于奉献)如果盘古站在对面,你想对他说什么?
齐读课文最后一个自然段,出示句子:“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”
(四)巧用秘诀,复述故事
1、出示课文四幅插图
提醒学生秘诀之三:借助图片,按照顺序说故事
细节:故事不仅要说完整,还要说清楚,因此需要按照一定的顺序来说。
指生画出每个自然段表示顺序的词语
2、回顾前两个复述故事的秘诀,四人小组合作说故事,一人说一幅画面。
3、汇报交流,小组展示,评价改进。
4、播放视频,提升情感:感受盘古开天地画面的震撼。
(五)回顾故事,总结全文
出示课文主要内容,指生填空。
教师明确故事的主要内容和人物的性格特征。
(六)布置作业,拓展延伸
1、指生交流课外搜集的中国古代神化故事名
2、出示出自神话故事的成语,齐读积累
(七)设计板书,勾勒全篇
12 盘古开天地
奇貌 奇能 盘古沉睡
劈开天地 坚持不懈
顶天立地 甘于奉献
化身万物