《认识线段》教学设计

一． 教学目标

1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

二.教学重难点:

认识线段的特征，线段表现的建立。
三.教学准备：

多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

四．教学过程

1.情境导入

师：小朋友们，喜欢运动吗？都喜欢什么运动呢？运动可以让我们的身体变得棒棒的，下面这些小朋友也在做运动，一起去看看吧。（跳绳，跳皮筋，拔河，玩溜溜球）

师：你能发现他们运动的时候都用了一样什么相同的东西吗？

师：线有直的也有弯的，谁能将这些分分类？（课件3）

2.感知线段的特点

师：老师手上的毛线是直的还是弯的？谁能将它变直？

谈话：一只手捏住这一端，另一只手捏住另一端用力拉紧绳子就变直了。（课件4）像这样，把线拉直，两手之间的这一段就可以看成是线段。今天我们就来一起认识线段。（板书课题）

师：老师这里还有一根线，谁来把他变直？谁来指指他拉的哪一段是直的？那这一段我们可以把它叫做什么呢？（线段）

追问：那另两段是不是？为什么不是？（不是直的）那你们知道了线段有一个什么样的特点了吗？（板书：直直的）

师：另外，我们把两只手捏住的地方也就是线段的这两端叫做端点。（板书：端点）

师：看一看，线段有几个端点？哪两个，谁来指一指？

师：线段不仅直直的，还有两个端点。这样放（竖着放）还是不是线段？为什么？根同桌说一说，指一指端点在哪。

小结：不管怎样放，只要是直直的，并且有两个端点都可以看成是线段。

3.画线段

师：画线段要注意什么？

（一个同学上黑板画，其他在下面画）

谈话：为了更加看清楚端点，我们在两端用两个小圆点或两条短短的竖线来表示线段的两个端点，一起把端点添上去吧。

（观看画线段过程，解读画线段儿歌）

师：这样画线段的方法你学会了吗？那我们再动手画一条线段吧。

4.找线段

师：我们不仅可以用尺子画出线段，找找你的周围，还可以用什么画一条线段呢？

5.线段是有长短的

拿出长方形纸片，数出4条线段。紧接着折出第五条线段，让学生指出。然后让学生自己动手折一折，互相比一比，发现线段是有长短的。

（做习题，找线段）

6.两点之间可以连一条线段

师：有一天小狗去小猫家做客，有几条路可选？（三条）

师：哪一条最近？（中间）

师：哪一条是我们学的线段？

让学生自己动手画一画（三点之间连三条段，四点之间连六条线段，注意按顺序连，防止漏连）

7.课堂总结