教学资源——手捧祝福

手捧祝福 ——碗纹饰的探究与设计

一、选题背景分析

1.探究传统文化，传承文化精髓。我国历史悠久，文化灿烂，大至宫廷建筑、园林设计，小到碗箸瓢盆等生活用品，无不浸润着深厚的文化底蕴。

2.很多小学生对文化知其然，不知其所以然，所以我从生活中选题，选择碗这一常见的生活用品，激发他们的探究兴趣，挖掘碗纹饰的文化内涵。

3.现阶段，我国大力倡导培养学生的核心素养，其第一项基本内涵是培养学生的人文素养，这节综合实践活动课——碗纹饰的探究与设计，就是立足探究中国优秀的传统文化，增加学生的人文积淀，培养人文情怀和审美情趣。

4.五年级学生有一定的造型、构图、绘画等美术基础和能力，也有吉祥词语的文学积累，对中国文化有初略的了解。

二、教学目标

1．核心素养与情感态度价值观

学生在对故宫碗纹饰特点及寓意的探究中，感悟中华传统文化的魅力，增强人文底蕴。

学生在对寻常事物（碗的纹饰）的研究与装饰中，初步形成欣赏的方法，能够发现生活之美，用双手创造美、传递祝福。

2．过程与方法

学生在小组合作学习中，观察讨论皇帝碗的特点，观看视频，交流表达碗纹饰的寓意，归纳设计方法，学生自主创作碗的纹饰，使用多种材料完成制作。

3．知识与技能

了解故宫碗的特点，理解碗纹饰的寓意及装饰方法；巩固运用多种感官观察事物的能力；培养自选材料动手制作的能力。

三、教学重难点

教学重点：探究碗纹饰的寓意，了解碗纹饰的构图特点，创作碗纹饰。

教学难点：创作碗纹饰，手绘祝福，赠送祝福碗。

四、教学过程

环节一：激趣导入，观察对比（4分钟）

设计意图：观看故宫100纪录片，观察对比两只碗，聚焦本节课的研究对象：碗上的纹饰。

教师活动：故宫不仅有高大宏伟的建筑，还有很多中华文明的珍宝，在12件宝物中找到碗。

学生活动：将有精美图案的碗与白瓷碗做比较，发现图案更精美，颜色更鲜亮。

教师活动： 请学生猜测这只碗是谁用的，上面绘制的是什么图案。

学生活动： 猜测是皇帝用的，上面绘制了梅花和喜鹊。

环节二：探究分析，理解纹饰（13分钟）

设计意图：通过预习、总结，让学生理解纹饰的内涵。

教师活动：出示原始社会与封建社会的纹饰，请学生展开分析，说说特点。

学生活动：观察分析，概括特点。

教师活动：出示碗纹饰，让学生猜测纹饰的寓意。

学生活动：猜测寓意。

教师活动：播放视频，验证学生猜想。

学生活动：小组讨论，理解延伸图案的寓意，归纳碗纹饰与吉祥词之间的对应关系（谐音、动植物生长特点、图形特点）。

教师活动：引导碗纹饰不仅能传递祝福还能传递美，碗纹饰美在哪里？纹饰的构图。

学生活动：分析纹饰的构图，发现特点：碗口、碗底、碗中、碗内可以有线条、花边等点缀；纹饰组合要合理；色彩搭配要美观；可以留白、可以对称。

环节三：创意表达，手绘祝福（20分钟）

教师活动：出示自己创作的碗，送祝福。

学生活动：学生分组，祝福学校、祝福老师、祝福亲人、祝福友人。

教师活动：出示要求，请同学构思设计祝福碗。

学生活动：填写学习单，绘制草图。

教师活动：分组指导学生创作，请学生展示自己的作品，并互相点评。

学生活动：展示自己的祝福碗，送祝福。

环节四：提升拓展，传承文化（3分钟）

设计意图：引导反思课堂成果，总结欣赏方法。发现生活中的优秀传统文化之美。

                    教师活动：总结全课，提升情感认识，激发学生深入探究的兴趣。