《小露珠》教学实录

 

《小露珠》教学实录

南小恒盛 谢静茹

课前交流：

师：同学们，你们喜欢魔术吗？

生：喜欢。

师：你认识哪些魔法师？

生：刘谦。

师：喊刘谦的孩子最多。其实，在咱们的生活中，也有一位神奇的魔法师，它就是大自然。你见过大自然变什么魔术了？

生：我见过大自然，早晨太阳升起来的时候，旁边都会被照红，很美。

师：朝霞真美呀！

生：我见过下完雨以后彩虹会出现。

师：是啊，你见过吗？

生：见过。

师 ：还有吗？

生：我还见过春天的时候，树上的叶子发出了嫩绿的芽，到了夏天它会变得茂盛，秋天的时候它会从树上飘落下来。

师：是啊，多神奇啊！大自然能把水变成什么呀？

生1：我见过大自然能把水变成雪。

生2：我见过大自然能把水变成霜。

生3：我见过大自然能把水变成冰。

生4：我见过大自然可以把水变成雾。

生5：我见过大自然能把水变成小露珠。

师：是呀，还有——

生：我见过大自然把水给变成窗花。

师：哦，对。还有——

生：我见过大自然能把水变成冰雹。

师：刚才，有同学提到了小露珠，见过小露珠吗？

生：见过。

师：找同学起来说说，你在什么时候见过？

生：下完雨以后见过小露珠，在叶子上。

师：下完雨后，叶子上见到的那是什么呀？

生：雨滴。

师：是雨滴呀！看来你对小露珠还不太了解，没有关系。还有吗？

生：我见过早晨的时候，叶子上会有小露珠。

师：看来你留心观察了。孩子们，看，今天呀，神秘的小露珠悄悄的来到了我们的课堂上，相信大家会对它有更多地了解，课前我们一起交流了。

正式上课：

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：孩子们，伸出手来，我们一起写写小露珠的名字。（板书课题：小露珠）

师：来，热情地和小露珠打个招呼吧！

生：小露珠好！

师：课前同学们预习了课文，拿出预习卡，同位俩先来交流一下预习卡，注意在你们俩都认为容易读错或写错的字下面用符号标注出来。开始吧！

师：刚才，同位交流的非常认真，这一课当中，哪个字容易读错，你想提醒大家？到前边来。

（展示预习卡）生：我想提醒大家，“钻石”的“钻”读四声，（领读）钻石，这是个多音字，它还读作zuān。我还想提醒大家“草秆”的“秆”读三声，（领读）草秆。

师：你能不能再找几个同学起来领读一下？

（当小老师，指定三生）领读：草秆。

师：读得声音都这么响亮。谢谢王老师！还有哪些字你想提醒大家？

生：我还想提醒大家“喇叭花”的“叭”，本义读作一声，但在“喇叭花”这个词里读作轻声，（领读）喇叭花。

师：这一课中，哪个字容易写错？谁来提醒大家？

生：我想提醒大家“峻峭”的“峻”，右边下面是折文，上面还有一撇一点不要漏掉。

生：我想提醒大家“临时”的“临”，右面口里边只有一条竖。

师：这一条竖提醒的到位。

生：我想提醒大家“戴”上边的“土”字长横是一笔写下去的，不是两笔。

（展示预习卡）师：我们看这个同学的预习卡上也有这个字，“一条长横肩上扛”，提醒的到位。

师：要想把这个字写正确了，你还想提醒大家注意什么？

生：我还想提醒大家“戴”的左下方是一个“田”，一个“共”，不要写错。

师：不要漏掉，还有吗？你来补充。

生：我还想提醒大家右边有一个撇和一个点，也不要漏掉。

师：刚才同学提醒的这几点小朋友都注意到就能把这个字写正确了。怎么样能把这个字写得更好看呢？不着急！请你打开语文书，对照课后田字格里的“戴”字，比较一下来给他提点建议。（展示一名同学写的“戴”字，集体交流。）

生：“田”和“共”再紧凑一点。

师：是啊，这个字笔画特别多，“田”和“共”再扁一点点会更好看的。

生：我想告诉大家“戴”的斜钩要再长一点。

师：斜钩跟左边相对照要对称，稍微长点。

生：“土”字的长横斜了。

师：略微往上斜一点点好看。看王老师写这个字，我们瞧：一条长横肩上扛，田共扁扁藏下面，斜钩起笔竖中线。孩子们，你们也在题纸的田字格里写一个工整的“戴”字，注意写字的时候要做到，肩——平，腰——直，足——安，手离笔尖两指远。不着急，先摆好写字姿势，我们再来写。

（师巡视）师：xxx写字姿势真好。xx也是。

师：还要注意关键笔画的位置。同学们写得非常认真！“戴”字会写了，你能会用吗？

生：会。

师：在题纸上用直线连一连，给“戴”字找家，请同学跟同位到前边来写。

（指两生在大屏幕上连线）

大屏幕出示：（    ）书本    （    ）帽子   

（    ）耳环    （    ）红领巾 

（    ）队      （    ）手表

师：遇到困难，同为两人可以商量一下。很多同学习惯真好，用尺子来连线。

师：你们找的家跟他一样吗？

生：一样。

师：那我就要问了，（    ）书本、（    ）队是哪个dài？

生：dài书本的dài是下面一个巾子底的带。

师：是这个“带”对吗？当dài的意思是“捎带、携带”的时候，我们就要用到巾子底的“带”。孩子们，你们自己读读上面这四个词语，看看今天学的这个“戴”在什么时候用？

（生自由读：戴帽子、戴耳环、戴红领巾、戴手表）

）

师：谁有发现？

生：我发现了，戴——

师：有点儿激动，没关系，谁来帮帮他？

生：用这个“戴”就是代表戴在身上的一些东西。

师：我们看，字典里的解释就是把东西放在头、面、胸、臂等处（课件出示）。了解了字典里的解释，我们今后就可以更加准确地运用这个字了。来，孩子们，在题纸的方格里给这个“戴”字组一个词，可以是大屏幕上的，也可以是自己动脑筋来组，注意写字姿势。在方格里写字，难度要大一点，把字写在格子的中间。

（生自由组词，师巡视）

师：xx组了一个与众不同的词——戴围巾。xx组了戴珠宝，xx组了组了爱戴、穿戴。

师：看来同学们预习得非常认真。同学们，你们想来了解小露珠有趣的故事吗？

生：想。

师：让我们一起走进课文，去探寻小露珠的秘密吧！同学们，自由、大声地朗读课文，注意做到读准字音，读通句子，还可以随着课文一段一段的去寻觅，看看你对小露珠有了哪些了解？开始吧！

（生自由朗读）

（集体交流读书所得）

师：来，xxx，我知道了——

生1：我知道了小露珠被太阳的光照射后，慢慢地变成水蒸气。

师：是啊，太阳出来就神秘地消失了。

生2：我知道小露珠在清晨才会出来。

师：书上用了一个词，是在什么时候？

生：夜幕降临。

师：自己订正过来了，是夜幕降临的时候。还有不同的吗？

生3：我还知道小动物们都很喜欢小露珠。

生4：我知道小露珠像钻石那么闪亮。（板书：闪亮）

生5：我知道小露珠把植物装点得格外精神。（板书：装点）

生6：我知道小露珠像水晶那么透明。（板书：透明）

生7：我知道小露珠像珍珠那么圆润。（板书：圆润）

师：还有补充？

生8：我还知道小露珠是夜幕降临的时候，然后它越来越大，到黎明的时候，像黄豆粒那么大。

师：同学们真会读书，自己读书就对小露珠有了这么多的了解。那你能按照课文的叙述顺序，借助板书，连起来说一说吗？同位俩练练。

师：谁能连起来说一说？

生：夜幕降临的时候，小露珠出现了。小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，还能把植物装点得格外精神。太阳公公出来了之后，小露珠渐渐变成了水蒸气，向空中飘去。

师：瞧，按照课文的叙述顺序，借助板书上的这些关键词，就对课文有了初步的了解。真棒！孩子们，夜幕降临了，小露珠出现了。

（课件出示内容，指生读）

生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

师：太阳出来了，小露珠消失了。来，xx。

生读：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

师：读了这两句话，你发现了什么？

生：这两句话都是写的小露珠——

师：在干什么呀？

生：在……

师：给他补充一下，没关系的。

生：这两句话都是写了小露珠在变化，都用了越来越。

师：真会发现！我们瞧，句子用上了越来越，就写出了小露珠的变化。谁再来读读这句话？

生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

师：小露珠到底是怎么变的呢？我们一起来看（课件展示变化过程）。

师：小露珠爬呀，滚呀，一起读——越来越大，越来越亮。

师：这时的小露珠只有小米粒这么点儿，小露珠继续爬呀，滚呀，齐读——越来越大，越来越亮。现在的小露珠已经有绿豆粒这么大了，一起来读——小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

师：透过你们的朗读，我们感受到了句子里用上“越来越怎样、越来越怎样“就真的让我们仿佛看到了小露珠一点一点，慢慢地在变化呢。第二句话你能读好吗？来，自己来练一练。

（生自由练读）

指生读：太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子也变得越来越轻了。

师：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐的变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样“说一句话吗？

生：雨下得越来越大，路上的行人也越来越少了。

师：雨在变，行人也在变，它们俩之间还是有联系的呢！

生：妈妈的年纪越来越大，白头发也越来越多了。

师：是啊，孩子们，妈妈为我们整日操劳。通过这个句子我们听出了xx对妈妈的爱，还有吗？

生：义卖的时候，我手里的书越来越少，口袋里的钱却越来越多了。

师：书变少，钱却在变得多。我听出来了，你偷着乐呢！来，义卖的钱都做什么了？

生：捐给了儿童福利院。

师：真是有爱心的孩子。孩子们，我也看到了，你的思维越来越活跃，发言也越来越积极了。真棒！我们瞧，小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落，开始吧！

自由读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：几至几段？

生：2至4段。

师：请你默读2-4段，想一想；这三段当中有什么相同的地方？

生：我发现每句前边都有个“早啊”。

师：不错。还有吗？找个今天还没有发言的说。

生：我发现都有一个动词。

师：谁的动作？

生：小动物们。

师：善于发现的好孩子，还发现了这三个表示动作的词。还有吗？

生：我还发现了“像……的小露珠。”

师：还有吗？

生：这些都是小动物们夸小露珠的话。

师：是呀！还有——

生：这些都是比喻句，像珍珠那么闪亮的小露珠。

师：这些都是打比方的句子。还有吗？

生：还写了它们是谁对小露珠说的。

师：对，还有——

生：还说了蹦到哪里，爬到哪里，落在哪里。

师：还说了小动物在哪里说的。同学们真善于发现，发现了这么多相同的地方。刚才有同学说到了这三句话，谁来读一读？

指读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

师：我也想来打招呼——“早啊，闪亮的小露珠。”这样打招呼好不好？

生：不好。

师：怎么不好了？我也在赞美小露珠闪亮啊！

生：如果说闪亮的小露珠的话，就没说出它是多么闪亮。

师：有点道理。还有吗？

生：如果不说像钻石那么闪亮的话，就不知道它闪亮到什么程度。

师：是啊！同学们见过钻石吗？

生：见过。（大屏幕出示钻石图片）

师：把小露珠比作钻石，让你感受到了什么？

生：让我感受到了小露珠是那么的闪亮。

生：感觉小露珠是无比的闪亮。

师：“无比”这个词用得好。是呀，这个比方打的太妙了，最能突出小露珠的闪亮、可爱。谁再来赞美赞美这个闪亮的小露珠？

指生读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

师：我仿佛看到了小露珠光彩熠熠的样子。找个男同学读。

生读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

师：听出来了，这只小青蛙特别喜欢小露珠。还想来？

生读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

师：饱含深情地。着急了？来，小蟋蟀和小蝴蝶也来赞美一下小露珠。谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？

指生读：

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

指生读：

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

师：听出来了，小露珠美丽、可爱，小动物们都喜欢它。让我们男女同学合作来读读这段话，女同学来读小动物们说的话，男同学来读解说部分。

女生读：

“早啊，像珍珠那么闪亮的小露珠。”

男生读：

“蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”

女生读：

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

男生读：

“爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。”

女生读：

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

男生读：

“落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。”

师：我们刚才发现了，这三段话都是先写小动物打招呼的话，并且都用了打比方的手法，然后又写了谁对小露珠说，发现了这样的规律呀，我们就能很快的背过这三段话。来，请用这种方法，自己试着背一下。

（生自由背诵，师巡视）

师：我们一起合作来背一背。来，这一组同学来当小青蛙。小青蛙起立！（指定两组同学）小蟋蟀！小蝴蝶！我们全班同学来读解说的部分好吗？还可以加上动作呢！

师：黎明的时候，小露珠展现在大家的眼前，可爱的小动物们来了，他们热情地跟小露珠打招呼呢！

分小组配乐朗读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：孩子们，真聪明，发现了这三段话相同的地方，就找到了背诵的窍门，背得就又快又准了。课下，就请同学们继续用这种方法练习背诵并且用“越来越怎样、越来越怎样”来写一句话。

（课堂小结）

师：这节课，我们了解了小露珠是这样的美丽、可爱，小动物们都喜欢它。在故事里，还有谁喜欢呢？为什么呢？我们下一节课再学习。