浅谈如何提高拼音教学的趣味性

浅谈如何提高拼音教学的趣味性

合肥市南门小学恒盛皇家花园校区  李登英

两千多年前,孔子就提出过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是学习的重要动力，是克服困难的一种内在心理因素；有利于促进自主、探究学习,从而使学生得到发展。

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号, 没有特殊的含义,容易使刚入学的孩子失去学习的兴趣。为此，《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这个要求把趣味性提到了首要位置，可见，如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。为了解决这个问题，教师必须运用各种教学策略，精心设计，让课堂充满活力，使拼音教学充满趣味，让学生在趣中学，学中乐。在教学中我进行了如下的尝试：

一、用情激趣，感染学生

教师要善于发挥课堂教学中的主导作用，做到以“情”激趣，自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，用自身的情趣去感染学生，从而激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、夸张的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。教师要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。

二、创设情境，激起兴趣

（一）创设教学情境，激发学生的求知欲望

教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。例如：在复习声母一课中，我创设了和喜羊羊一起逛声母乐园的情境（多媒体出示情境图）：“我们和喜羊羊一起来到了动物园。瞧，这就是那头神秘的动物。喜羊羊说只有舞动魔杖，念动咒语，神秘动物才能现身。魔杖是什么呢？就是铅笔！咒语是什么呢？喜羊羊说这可不能告诉你们，他要小朋友们开动脑筋想一想。（引导学生背诵声母表，师作示范连线。）神秘动物原来是大象啊！看它正摇着铃铛给我们表演节目呢！挥舞你的魔杖，念动咒语，让你书本上的大象快快现身吧！（引导学生连线，交流）小朋友们真棒！连喜羊羊也为我们鼓掌喝彩呢！”以孩子们喜闻乐见的喜羊羊等动漫形象引导孩子们学习的过程，调动了孩子们的学习兴趣，在轻松活跃的课堂气氛中达到了复习声母的效果，孩子们在学习中品尝成功的喜悦，体会学习的乐趣。

（二）巧用情境图，激起兴趣

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。他们喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，都喜欢听故事，根据孩子们的这一心理特点，教材的编者精心设计了色彩鲜艳的插图，这些图大部分是直接表音或表形的，趣味性较浓，大多是儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。巧妙利用情境图，就能很好激起学生的学习兴趣。如教学“b、p、m、f”一课，教材的情境图是一个小故事：大家爬上山坡去看大佛，一个小朋友想要摸大佛，爸爸告诉她：“你听，大喇叭里正广播大佛是文物，大家要爱护！”故事中把“bo、po、mo、fo”呼读音巧妙地含在其中了，与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。”这样就把字母教学寓于故事和语境之中，既有了学习情趣，又渗透了人文教育。

三、多样形式，保持兴趣

将多种活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如：开展“摘果子”“小猫钓鱼”“快乐大转盘”等游戏活动；争当“拼音小博士”“识字大王”等竞赛活动；让学生画一画、摆一摆等动手操作活动……通过生动活泼的教学形式，把抽象的拼音符号尽量形象化，保持学生的学习兴趣。

（一）唱儿歌

根据儿童的语言发展特点，他们喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，取得事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记(如：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等),慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u　u　u　，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾ɡ ɡ ɡ 一把椅子hhh……”

（二）画画

画画也是学生喜爱的活动，把画画适当地用于学习中，能起到很好的学习效果。如初学“yuɑn  yun ”时，学生很难马上记住它们的读音，我就让学生画个圆圈，在圆圈里写上“yuɑn ”，帮助记忆yuɑn的读音。又如学习“yun”时，也可让学生画朵白云，里面写上“yun ”，帮助记忆“yun”。让学生把绘画与拼音学习联系起来，既加深了学生的印象，又让学生在拼音学习中发展观察力和想象力。

（三）做游戏

游戏是学生乐意为之且兴趣盎然的活动，也是儿童认识世界的途径之一。在学生注意力分散时，做一些和教学内容有关的游戏，既能激发学习的兴趣，又能完成教学任务，一举两得。如“找朋友”，请一个学生拿出一张声母或韵母卡片，下面的学生马上拿出能与他手中相拼的的卡片，然后学生一起拼读卡片。又如

:传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、考一考（拿卡片去考别人）等。还有“摘果子”也是学生很喜欢的一项游戏。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

（四）猜谜语。

谜语的谜面富有情趣，能使学生兴奋；谜底具有含蓄性，能引起儿童的有意注意。猜中了，在高兴中获得了知识；猜不中，别人或教师提出谜底，在恍然大悟以后，谜语所含的内容会在头脑里留下深刻的印象。如学习“yu”这个整体认读音节时，让学生猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。又如学习“yue”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢”。当学生猜出谜底时再引出音节，这样不仅增加了学习活动的趣味性，而且能加深学生的记忆。

四、趣味练习，巩固兴趣

巧妙设计趣味练习，使学生所学知识在兴趣盎然中巩固提高。如：鼓励学生拼一拼班级同学的姓名、学习用品、生活用品及家用电器的名称，并试着用拼音写一写；可以读一读课外注音读物，利用“课前三分钟”进行交流，教师要注重对他们及时鼓励；还可以用拼音写一、两句话的日记，表现突出的张贴在教室中，发挥榜样的带动作用。

当学生掌握了一定的汉语拼音学习方法后，我在教室的一角开辟了“天天拼”专栏，用拼音将学校发生的一些新鲜事拼写出来。下课后，学生就会围上来认真拼读。学生在宽松的学习环境中，不知不觉地巩固了拼音。

总之，“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”兴趣是教学成功的秘诀所在，拼音教学的方法可以千变万化，只有教师不断创新，采用切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生趣中求实，实中有趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正做到爱学、善学、乐学，为今后的学习奠定坚实的基础。