《小书包（第一课时）》教学设计

《小书包（第一课时）》教学设计

合肥市南门小学恒盛皇家花园校区  李登英

教学目标：

1、识记“书、包”等11个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁，会写“早、书、刀、尺、本”5个字。

2、知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：

1、识记“书、包”等11个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁，会写“早、书、刀、尺、本”5个字。

2、知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包）今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。出示课题，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

书、包的朋友有哪些？出示组词，读词语。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！

二、借助词串，多样识字

1．你的小书包里有哪些文具呢？

根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀

2.看，这些文具已经来到了大屏幕上，我们来和它们打个招呼吧。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

3．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

4．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：尺、作、业、本、笔、刀。

(1) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音：尺是翘舌音作是平舌音，本是前鼻音。)开火车读生字，分男女生读生字。

 (2)识记生字。用什么样的方法能记住这些生字呢？（重点识记：作、刀、笔）

联系生活识记“作”，认识单人旁，还学过哪些单人旁的字？你在哪些地方见过“作”这个生字？

字理识字“刀”。看“刀”字变魔术，感受汉字的奇妙。提示：刀是象形字。

说说自己记住这个生字的好方法。给刀组词。

实物识记笔字：笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的实物。引导学生观察：毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

你见过哪些笔呢？如：蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔等。

(4)生字我们会读了，这些词我们就能读得更好了。

再次出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，多种形式朗读。

(5)“摘果子”游戏读词语。

（6）玩“找朋友”的游戏。连一连读一读。

图文连线。学生上黑板连线。大声带读。

（7）演一演。

选择自己喜欢的一种文具，说说文具的用途。“我是（  ），我可以（          ）。”

5．做课间操。

课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。)

作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。)

小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。)

小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。)

小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作。)

小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。)

三、想象说话，有序表达

1．教师引言：同学们学生字词学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语（齐读词语）。这些学习用品是我们的好帮手。一天晚上，小书包里传来了呜呜呜的哭声，怎么回事呢？打开小书包一看：橡皮被锯成了很多小块，铅笔断成了两截，作业本也被撕烂了：

2.想象说话：如果我是这个被锯的橡皮，我想说……

3.作为小主人，听了他们的话，我想说……

4.学习用品是我们的好帮手，我们一定要爱惜自己的学习用品。

和老师一起读儿歌。

四、观察辨析，学写“书、本” 

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 

4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了2个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

2．布置作业

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理文具盒。