两三位数乘一位数的教学反思------管如璇

在探索两位数乘一位数的笔算这节课中，教材利用的是12乘3的例子。在探索12乘3的计算方法时。除了把12乘3转化为连加计算外，教材呈现的另外两种算法本质上都是乘法分配律的直观应用。这个应用过程是多位数乘一位数笔算原理的核心，一定要让学生想清楚，说明白。

而在课堂上，学生反映不强烈，我也只让一两个学生说，当学生说的不够清楚时，我就直接说明。这里应该让学生充分说，一定要让学生说明白，想清楚。我说明白了并不代表学生明白。这里我就犯了一个错误：我的知识经验并不是学生的知识经验，学生来学习是自我建构知识的过程。所以在这里就要充分让学生理解，在自身的基础上建构出来、生长出来新的知识，这样才能记得牢。我应该让学生同桌之间相互交流，相互说并且相互指正，再请几个学生代表说，反复说。因为这是学习乘法竖式的第一节课，所以算理一定要让学生弄明白，这为理解接下来的竖式计算过程提供支持。

在讲授乘法竖式的方法算理时，我说的是个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。这个只是在整数乘法中适用，以后学习小数乘法时就不行了，为了防止学生弄混，应该现在就说明白是末位对齐，切记！

接下来的三位数乘一位数的教学中，我是按照例题中竖式中乘积的百位上少一位来填空进行教学的。其实在这里刚刚才学过两位数乘一位数的乘法竖式，学生刚刚接触乘法竖式，还需要进行练习。这里可以设计成然学生自己动手试试三位数乘一位数的竖式怎么求。这样设计会更好。或者先来两个关于两位数乘一位数的练习让学生动手试算，更能加强巩固。