活动中心：纸片人动起来啦！三年级“动画魔法师”点燃创意之火

“看！这是会飞的抹布在帮妈妈洗碗！” 合肥市庐阳区青少年校外活动中心的定格动画教室里，三年级的孩子们正用 “画时画王” 定格动画创作软件，将对妈妈的爱变成会动的暖心动画。这场以 “技术 + 情感” 为核心的创意课，让孩子们化身 “动画魔法师”，用一帧帧画面点燃了创意之火。

动画启蒙：从经典定格到技术认知

课程以 “动画王国探险” 开场。彭老师举起黏土人偶提问：“《阿凡提》里的小毛驴怎么动起来的？” 当《神笔马良》的黏土画面与《葫芦娃》的剪纸动画在屏幕交替播放时，孩子们惊讶地发现，定格动画的角色分类有木偶角色、剪纸角色、黏土角色和真人角色等等。他们明白了定格动画的“材料自由”：角色和场景不拘泥于特定形式，身边的任何材料（黏土、纸张、布料、玩具甚至食物）只要能被固定并逐帧操控，都能成为创作的媒介。

在初步感知环节，彭老师通过对比平面动画、三维动画和定格动画的特点，让孩子们理解不同动画形式的奥秘，“动”的原理在于“逐帧拍摄”微小的变化，并通过快速连续播放形成运动幻觉。这些关于“逐帧原理”、“耐心精确操作”和“材料普适性”的核心知识认知，如同为他们打开了工具箱，让接下来的创作构想瞬间有了落地的可能和方法。当看到课程主题《妈妈，我爱您》时，有同学立刻说出了自己的想法：“我要做妈妈给我讲故事的场景”，还有同学说：“我要让动画里的自己给妈妈洗碗”，这些天马行空的想法很快变成了小组讨论的核心剧情。

软件探秘：四步解锁动画制作魔法

“画时画王就像魔法口袋，咱们分四步把爱变出来！”随着彭老师的示范，孩子们的鼠标在界面上跃动起来 ——

第一步：搭建爱的场景：在软件的背景库中，各式各样的场景如“温馨客厅”“花园小径” 让孩子们挑花了眼。有小组选好了心仪的场景，却错误地将场景图层放在了最上面，挡住了其他图层，彭老师借机讲解 “图层如叠积木，先搭舞台再放演员” 的原理，孩子们很快掌握了图层的正确摆放顺序。

第二步：定制角色形象：软件中人物库的角色也是千姿百态，而为了让动画的制作更加方便，每一个角色都需要单独待在自己的图层里。“我要让妈妈坐在餐桌前吃早餐”“我要让机器人帮妈妈做家务”，孩子们你一言我一语地将想象中的画面填充进软件中，背景画面瞬间丰富鲜活起来。

第三步：给角色形象上色：油漆桶工具成了创意爆发点：“我要给妈妈画彩虹裙子！”“我的头发要染彩虹色！”孩子们兴致高昂创作的同时，也难免会出现上错颜色、将颜色涂出线条之外等错误，于是彭老师演示 “撤回键” 功能，这是动画界的橡皮擦！孩子们恍然大悟：“原来可以先大胆画，不满意再改！”

第四步：合理添加画面装饰：“工具” 栏里的植物、动物、道具琳琅满目，可以如拼图般被随机拖拽组合，他们充分发挥创造力，有的将花瓶插满鲜花，有的将墙面挂上照片，使画面变得更加丰富。

童言童语：科技赋能下的情感教育

课程结束，一位同学感慨：“原来做动画这么不容易，妈妈平时照顾我一定更辛苦！”这堂动画课恰似一颗创意种子，悄然播撒在孩子们的心间——从最初惊叹于经典动画的奥秘，再到亲手实践掌握“逐帧拍摄”的核心原理、体验亲手选取角色、场景的搭配，最后理解“耐心”与“精确”是让幻想成真的魔法钥匙。孩子们不仅系统掌握了定格动画“画时画王”软件从构思、角色场景制作、给角色上色等全流程方法，更完成了一场技术与情感的双向成长：他们借用动画技术传递内心温度，让冰冷的科技承载起温暖的情感，真正实现了创作能力与情感表达的共生共长。

图文：彭金雯

初审：汪佩瑶

复审：胡朝静

终审：高  菲