合肥市直属机关幼儿园总园：小班幼小衔接之生活准备

为了了解孩子们挑食的原因，我们就“为什么剩了蔬菜”的问题进行讨论。

老师将各种各种的蔬菜带到幼儿园，引导幼儿观察蔬菜的颜色、外形，闻一闻蔬菜的味道等等。组织孩子们说一说，认一认，来帮助孩子们更好的认识蔬菜。

我们还带孩子们来到幼儿园种植的小菜园，孩子们再次闻一闻、摸一摸、看一看，对蔬菜的生长环境和生长过程有了更直观的认识。

教师思考：幼儿的学习与发展是以直接感知、实际操作、亲身体验的方式为主的。将真实的蔬菜引入课堂，幼儿通过视觉、嗅觉、触觉多感官联动，对蔬菜的形态特征形成立体认知，这种直观体验远比图片、视频更能激发幼儿的探索兴趣。带领幼儿走进小菜园观察蔬菜生长环境时，孩子们触摸带刺的黄瓜藤蔓、发现藏在叶片下的南瓜，惊喜与疑问交织的表情让我意识到：自然环境是最好的课堂，幼儿在真实情境中能主动构建对植物生长规律的认知，其观察力、探究欲也在实践中得到充分激发。

蔬菜是幼儿生活中每天都要接触到的食物，每位幼儿对蔬菜都有着不同的认识和了解。为了更好的了解孩子们的食物喜好，我们开展了一次“蔬菜大调查”，邀请了家长们参与其中。

孩子们通过亲身体验，对蔬菜的探索欲望愈发强烈。因此，老师开展了一场“香香的蔬菜”集体活动。孩子们在活动中更好的了解了不同蔬菜的基本形态和多吃蔬菜的好处。

教师思考：在“香香的蔬菜”集体活动实施与幼儿表征反馈中，我深切感受到幼儿主动学习的强大生命力，他们对蔬菜的认知从模糊印象转换为更具象的理解。而活动后的表征环节不仅是学习成果的外化，更是他们整理经验、发展逻辑思维的重要过程。孩子们会画出自己的思考与想法，比如：多吃蔬菜会拉便便、会让我们长高高等等。这启示我在后续活动设计中，需更注重预留充足的表征时间与多样化材料，鼓励幼儿以个性化方式表达，同时通过分析幼儿的表征作品，精准把握其学习需求，为生成更贴合兴趣与发展水平的课程提供依据。

蔬菜不仅营养价值高，还可以进行创意画，让我们一起看一看蔬菜的神奇剖面画吧！

教师思考：美术教育对孩子们的成长具有重要意义。美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的有效途径，通过美术活动，孩子们可以接触到丰富多彩的色彩、形状、线条等元素，从而培养他们的审美感受和表现力。同时，美术活动也为孩子们提供了广阔的创作空间，让他们在自由表达中发挥想象力，培养创造力。

幼儿良好行为习惯的养成离不开家园合作，为此我们呼吁家长们在家中也要引导孩子们多吃蔬菜、不挑食并去菜市场看一看、摸一摸蔬菜。家长们积极配合，并给孩子们拍下了精彩的照片。

编辑：茆紫晴

初审：岳静如

复审：梁晓燕

终审：朱晨曦