庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：百变折纸

“纸”是在日常生活中很常见的物品，有着很强大的可创造力，中二班的小朋友和折纸都发生了什么有趣的故事呢，一起来看看吧！

我们的探索

在区域活动中，孩子拿起制作区域里的纸张折折叠叠，有的孩子折了鲸鱼，有的折了小狗。基于孩子们前期的折纸经验，他们就折纸实践中遇到的问题展开了讨论。

我看不懂折纸步骤图

我在折纸的时候需要老师带着折。

我常常折错再打开，折来折去纸会破。

通过交流讨论发现，孩子们在折纸中遇到的问题大多数都是由于对折纸的各种技能不熟悉导致，并且折纸的过程中依赖性较强，因此我们一起对折纸技能进行了了解。

我会看图

基于大家的兴趣，我们一起认识了边、角、线、折痕、中心点、对边折、对角折、谷折、四角向心折等一些基础的折纸知识。孩子们迫不及待地行动起来，折纸折得有模有样。

教师思考：基础知识的系统铺垫不可或缺，以直观有趣的方式讲解折纸基础概念与技能，能帮助幼儿奠定实践基础，减少畏难情绪。于是，他们在老师的组织下共同学习折纸方法，逐渐学会观察折纸步骤图中不同的箭头和虚线，尝试自主对照图示，一步一步完成折纸。

我会折纸

在孩子们熟悉了有关折纸的各种符号及技法之后，他们开始了有关步骤图的火热讨论。

小宇：这个第一步是对角折，然后继续对折一次……

思远：我知道了，这个角要按照箭头的方向折到后面去，最后再画一下就更像了。

悦妍：这个地方要用剪刀剪开，这一步像内折，我来帮你。

每一次折纸，孩子们都会以合作的形式进行讨论，然后再共同完成折纸。在他们遇到困难时，会请求小伙伴帮忙，在小伙伴没办法解决时，才会寻求老师的帮助，这提高了孩子们的合作能力并发展了他们的社会性交往能力。

折郁金香

但一次折纸花中，大部分小朋友全部停留在双正方这步，孩子们拿着都快被手汗浸湿的折纸怎么也折不出双正方。

汐汐：老师，这两个正方形是怎么折的？

峰峰：这个怎么总是合不起来

问初：这个地方太难了，我不会折。

教师思考：对角折、对边折这样基础的折纸步骤，孩子能够直观的理解角与角对齐，边与边对齐这样的概念，但是双正方属于立体空间几何，孩子们需要从平面构想出立体图形所以有一定困难，再加上孩子们手指灵活度有限，很难进行双手配合折双正方。有了以上思考我们决定调整我们的折纸策略。

（一）理解双正方的概念与结构

展示折好的双正方供孩子观察，引导其感知前后两个对称正方形。

（二）将折纸步骤形象化

为了便于孩子们对折纸步骤的理解，教师将折纸步骤立体具象化。

（三）使用辅助工具，完成折纸步骤。

针对幼儿手部力量不足导致折纸痕迹不明显的问题，提供积木板、纸筒、小棒子等工具辅助完成折纸。

有了以上三点的调整，班级幼儿在双正方折纸学习中取得显著进步。幼儿不仅快速掌握了双正方折纸技巧，还能在后续折纸活动中独立参照步骤完成作品，成功率大幅提升，孩子们也有了很多自己的想法和感受。

折纸的时候要边对边，角对角对齐，这样会很好看。

折纸的时候要用力压一压，折痕更明显。

要认真看步骤，不然这一步折错了，下一步就折不起来了。

孩子们在观察中思考折纸的方法，主动学习；在实践中总结经验，提升了独立思考与解决问题的能力。

百变折纸

孩子们将折好的纸作品进行编排、组合与增添，张贴完成折纸组合画。在此过程中，他们不仅激发了想象力和创造力，还提升了成就感，并热情地与伙伴们分享自己的成果。

教师思考：

1.虽然大部分孩子能依步骤完成折纸，但是个别还是仍需教师的帮助，这时教师需要积极引导鼓励，避免直接帮忙。

2. 教师在引导孩子折纸时，应先启发孩子思考想象，发挥其创造力，不局限于固定步骤。

3. 本次折纸以小动物为主，后续活动将拓展类型，加入植物、装饰物等。

折纸游戏变化万千，是指尖艺术与文化传承。庐实幼四里河畔园中二班的老师们将继续带着孩子们一起去探究，在动手创作中尽享乐趣。给孩子一张纸，孩子们能够创造出“纸”属于自己的世界…… 

撰稿：庄   利

初审：张   婷

复审：吴晶晶

终审：汤   玲