庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：关注数学核心，为理解而“教”（五）

为进一步帮助教师系统掌握说课的核心理论及主要环节，提升说课设计与教学实施能力，提高数学集体教学活动质量，2025年5月22日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园开展以“关注数学核心，为理解而‘教’（五）”为题的教研活动。

分组讨论 探讨交流

活动伊始，本次教研主持人张婷老师带领全体老师梳理说课的环节、注意事项及评价要点，聚焦数学活动的核心经验，激发全体老师对已有数学领域说课模式的深度反思。在小组研讨环节，老师们围绕"一节完整的说课说什么"和"说的时候要注意哪些问题"展开热烈讨论，各抒己见，分享诸多独到见解与宝贵经验。

小班年级组主要围绕说课活动过程及方法策略展开深入阐述，强调各环节需具备递进性，建议以图表形式呈现环节内容，并插入活动图片，助力清晰展示。同时，着重指出教师在说课时要注重自身仪容仪表，把控好语速与时间，以提升说课质量与教学效果。

中班年级组着重聚焦于说课环节，深度剖析教学方法与策略，详细阐述在教学活动中拟采用的教学方法，深入说明选择特定方法与策略的缘由及依据，力求提升教学的科学性和有效性。

大班年级组着重围绕说课环节中的设计思路展开，老师们仔细剖析活动素材，考量幼儿已有经验，积极探索突破活动重难点的策略。研讨强调，说课设计需紧扣核心经验，围绕幼儿年龄特点与兴趣展开。

梳理经验 齐思共进

“头脑风暴”碰思路，齐思共研促成长。分组讨论结束后，张婷老师进一步引领老师们深度学习数学领域说课的理论知识，她全面且细致地讲解了说课的定义、基本环节、注意要点以及评价标准。特别强调，数学说课务必遵循幼儿的认知发展规律，围绕数学核心经验，从活动设计思路、目标设定、前期准备、活动过程以及教学方法与策略等方面精心规划，以此保障教学活动具备科学性、合理性和有效性。

案例学习 助力成长

在研讨过程中，张老师带领园内老师深入学习优秀说课案例。活动中，张老师以“设计思路—活动目标及重难点突破策略—活动准备—活动过程及方法策略”四大模块为脉络，细致拆解优秀说课案例的撰写逻辑，助力老师明晰架构。同时，她针对说课案例撰写形式提出明确要求：“说课案例需以《指南》理念为支撑，用‘情境导入—游戏互动—生活延伸’等具体教学环节印证设计思路，避免理论与实践脱节。”

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源。本次教研活动，让老师们对数学说课有了更全面、更深入的认识和理解，明确了说课在教学中的重要作用和实施方法。在今后的教学工作中，庐实幼四里河畔园的老师们将继续加强教学研究，不断探索创新数学教学方法，努力为幼儿提供更优质的数学教育，让孩子们在数学世界中快乐探索、茁壮成长。

撰稿：王瑞琦

初审：张   婷

复审：吴晶晶

终审：汤   玲