庐阳实验幼儿园教育集团淮河路园：巧手“趣”串珠

一串串手链、一串串项链，孩子们在美工区邂逅亮闪闪的小珠珠，抓、握、捏、穿、环绕打结的动作飞舞，孩子们乐此不疲的操作。小巧手，来串珠，让我们一起走近小班宝贝们和哥哥姐姐们的串珠游戏吧！

串珠工具有哪些？

教师：小朋友们串一串漂亮的项链需要哪些工具呢？

依依：需要漂亮的珠子。

喆喆：需要毛线。

乐乐：还需要剪刀来剪线。

孩子们找到了很多的操作材料，有毛线、扭扭棒、吸管、皮筋等等，她们聚集在美工区忙碌起来，拿着各种各样的线在尝试串珠子。

我遇到的问题

珠子穿不进去，怎么办？

孩子们乐此不疲的进行着串珠游戏，可是在串的过程中，却发现有些“材料”太粗了，串不过去，有些材料太细了，捏不住，还有些材料太软了，孩子们分享着自己的困惑。

西西：老师我的吸管太大了穿不了珠子。

小盛：我的毛线太软了。

宇宇：扭扭棒太粗了，也穿不上。

菲菲：可以用这个能拉伸的线，我用这个线穿上啦。

孩子们交流自己遇到的困难，经过讨论我们发现：原来线的样子不一样，材质也不一样，各有各的作用。不是所有的线都适合串珠子，有哪些线适合串珠子呢？老师们和孩子们通过实践探索得出有弹力的鱼线可以穿珠子，串出来的手链戴上不会太紧绷，扭扭棒也可以串洞洞较大的珠子。

珠子总是掉落在地上怎么办？

“老师，这个珠子总是掉。”“老师，这个线找不到头。”孩子们在串珠游戏时又遇到了一些小问题。在一次次的实践与发现中，孩子们也逐渐找到了方法。

1、在穿珠子的时候，放一个小盘子，这样珠子掉在盘子里就不会乱跑了。

2、我们的小手可以做小孔雀，用前面的两个手指捏住珠子，中间的手指托着，拿的时候还要把小孔露出来。

3、请好朋友帮忙，让她拉着另一头。

4、可以在珠子的一头用小夹子夹住，就不会乱跑了。还可以将鱼线放在桌子上平平的。

不知道剪多长的线怎么办？

聪聪：老师帮我剪线。

昱珩：老师我不知道剪多长。

琛琛：老师这个线太短了。

沐依：可以量一量啊！

在与大班哥哥姐姐一起串珠的过程中，孩子们观察到了他们“绕在胳膊上量一量”的好方法，于是在哥哥姐姐们的帮助下，孩子们也学着“量一量”的方法，知道了自己需要绳子的长度，对于“测量”也有了初步的概念。

不会打结怎么办？

串一串漂亮的手链好开心呀，可是每每到“打结”时孩子们总是一窝蜂的拥到老师的身边嚷嚷着“老师帮我打结”，“老师你快一点呀，我都等好久了”，“老师我的还没打结呢，都散落掉了”。于是为孩子们提供了“示意图”和“打结儿歌”，大班的哥哥姐姐们打带着弟弟妹妹一起进行“打结”，孩子们从最初的“生疏”到慢慢“熟练”，在不断的学习与练习中掌握了“打结”的方法。

教师思考

幼儿的学习是以直接经验为基础，幼儿通过亲身寻找发现各种各样的线；对比生活中各种线粗细，软硬的材质特点，从而通过感官摸一摸、看一看、比一比的方式寻找合适串珠的线，获得了有益的学习经验。

孩子们在串珠游戏中遇到的问题，“珠子穿不进去、珠子总是散落、不会打结”，在异龄互动中，通过“大带小”的方式，孩子们相互观察、相互模仿、相互学习、相互帮助，增进了孩子们发现问题、解决问题的能力，也进一步增加了孩子们的社会交往能力。

我是小小设计师

在日常游戏中，孩子们经常化身“小小珠宝设计师”，精心设计、耐心串成一串串漂亮的手链、发挥自己的相像，串出一件件艺术串珠作品。

有规律的项链

一次串珠游戏时间，中班的辰辰拿着一串“有规律”手链和老师们分享：“老师我这是一条蓝白的手链，我最喜欢蓝白的手链了。”孩子们好奇的围过来，通过观察哥哥姐姐们“有规律”的手链、项链，也可以串起属于自己的“有规律”的项链。于是一场关于“AB”‘ABB’模式的探究在小班宝贝们日常游戏中开始了。

1、在日常游戏中尝试AB/ABB模式的识别与复制

2、在日常生活中发现模式

教师思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“引导幼儿观察、发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律。”孩子们在日常串珠游戏中，在观察与学习哥哥姐姐串珠的基础上，能较完整的进行AB模式的复制、拓展。幼儿需要在生活中借助不同的材料和情景多次尝试，才能稳固他们对模式核心经验的理解与运用。基于幼儿已有的经验，在日常游戏材料的提供上，考虑到个体差异性，老师也提供全范例和半范例，引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中感受AB/ABB模式的排列规律。

数学来源于生活，也根植于生活。让孩子在具体的生活场景中进行直接感知，孩子们才更容易地理解模式在生活中的应用，在日常排队、游戏、户外活动中，教师也及时引导幼儿发现模式的排列规律，从而鼓励幼儿运用数学知识来解决生活问题，感受数学带来的乐趣。

教师小结

《指南》中提到，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。串珠是 2-5 岁孩子喜爱的玩具之一，在串珠过程中，孩子需要思考并选择材料以实现既定目标，动手穿珠既能锻炼幼儿的小肌肉群，又能促进思维发展。回顾孩子们的串珠故事，幼儿从自由探索到学习方法技巧，体验到串珠的乐趣和完成作品的成就感。同时孩子们在发现问题、分析问题、解决问题的过程中也在不断成长，这种良好的学习品质，会一直伴随着孩子的生活。

灵巧的双手探究串珠的游戏，

敏锐的眼睛发现串珠的问题。

幼儿在游戏探索串珠的奥秘，

享受自由、自主、愉悦、创造，

小班宝贝们的串珠故事还在继续......

撰稿：杨露露

初审：纪家卉

复审：程   红

终审：张文雯