庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：积木搭建之“徽派建筑”

结合集体活动中了解到“各种各样的建筑”，孩子们对“徽派建筑”的兴趣尤为浓厚。近期，合肥市庐阳实验幼儿园红玺台总园大三班的“小小建筑师们”又上线啦！让我们一起看一看他们的建构之旅吧！

航航：“老师，我去黄山的时候见过徽派建筑。”

小宇：“我也见过，它的墙高高的。”

小树：“对对对，还有翘起来的屋檐。”

奇奇：“我们可以在建构区搭一个徽派建筑。”

在初次尝试搭建的过程中，孩子们遇到了各种问题：“怎么总是容易倒塌？”“只能搭出来尖尖的屋檐。”“徽派建筑的飞檐怎么延伸呢？”

班级幼儿对搭建“徽派建筑”的兴趣尤为浓厚，教师支持他们实现自己的想法，感受中国古代建筑的魅力，体验搭建的乐趣。

针对幼儿遇到的问题，我们再一次查找资料，详细了解了徽派建筑的特征。

基于对徽派建筑特点的了解，以及初次尝试后吸取的经验，孩子们在接下来的搭建过程中，又遇到了哪些挑战呢？一起看看吧！

问题一：建筑物不稳

孩子们常常在搭建底座的时候就出现了倒塌问题...

航航：“总是感觉积木的支撑力不够，我只能搭矮一点了，这样不容易倒。”

奇奇：“我想了一些办法，可以把底下的积木围起来。”

在屡次尝试后，孩子们搭出了“徽派建筑亭”，亭子的占地面积比较小，而且相对较矮，容易成型。

在解决“容易坍塌问题”的同时，建筑物的造型也在悄然发生变化...

在“徽派建筑亭”的基础上，孩子们陆续尝试不同造型的建筑...

庭院、四合院 、房屋、高楼等建筑出现在建构区。

奇奇：“我想设计一个庭院和一个四合院，因为我看图片上它的造型不一样。”

小宇：“徽派建筑的房屋和我们平时住的房子不太一样。它的屋檐高高的、尖尖的，我搭的就是这样的。”

在搭建过程中，发现孩子们会对遇到的问题不断地进行尝试和探索，最终找到解决办法。体现了他们的耐心和专注力。敏锐的眼睛能够捕捉到身边的信息，游戏墙上贴有各种各样的“徽派建筑”，孩子们常常去观察那些建筑，不经意间会发现，建筑区又多了几位“建筑师”的新作。

问题二：建筑物的承重

造型能够完美呈现的背后一定有屡见不鲜的问题，但“小小建筑师”们从未放弃！

孩子们想要建造出心中“恢弘的建筑物”，可在搭建过程中，常常会因为上面的积木压得太多导致坍塌。

航航：“老师你看，我搭得高不高？”

教师：“你是怎么搭得又高又稳的？”

航航：“搭得时候手不能抖，要有耐心。”

小树：“要把底座搭得实一点，要用到很多积木。”

行行：“建筑物的两边要保持平衡，不然也容易倒。”

问题三：飞檐怎样延伸

孩子们在搭建出各种各样的“徽派建筑”后挑战了更高难度也最具代表性的“飞檐”。

行行：“每次搭飞檐的时候都很容易倒。”

小宇：“飞檐不容易保持平衡，多加一块积木就会掉下来。”

教师：“为什么会这样呢？有什么好方法可以让它保持平衡？”

小宇：“在搭飞檐的时候，要在上面多加一些积木，这样可以压住它。”

佳佳：“我和小宇两个人合作，我把飞檐放上去，小宇立刻放第二层，这样就不容易倒了。”

在建构游戏中，孩子们展现出良好的合作探究能力。观察发现，他们能够默契分工，自主探究，灵活运用围合、垒高、对称等搭建技巧完成综合建构。就“飞檐”的搭建来说，孩子们尝试了很多种方法，面对不断地倒塌现状，也常常听到“我不想搭了”“哎，怎么又倒了”这样丧失信心的话，但孩子们并没有真正放弃，巧手依然在不断地摸索着。主动思考、反复调整尝试，最终找到解决问题的方法。

在“徽派建筑”搭建活动中，孩子们从“我”了解的建筑物为出发点，结合生活经验，自主搭建。期间面临建筑物不稳、承重难、飞檐怎样延伸等挑战。

但是孩子们并没有因为这些难题而退缩，反倒是迎难而上，自主探索、互相合作，一步一步解决问题。

教师在游戏过程中主要以支持者身份出现在建构区投放了充足点的建筑材料。满足了幼儿多样化的搭建需求，使他们能够充分发挥想象力和创造力。搭建之旅还在不断进行中，期待他们更精彩的创作吧！

撰稿：汪敏捷

初审：杨梦茹

复审：袁舒月

终审：毕大华