安幼教育集团总园：美妙的声音

花开，是春天的声音，雨滴，是夏天的声音，秋落，是秋天的声音，雪飘，是冬天的声音。生活中，声音几乎是无处不在的，一起随着中一班的孩子们共同探索美妙的声音吧。

活动源起

集体活动时间到了，孩子们正在热烈讨论，突然子城大声喊到“太吵啦，我都听不清老师说话！”这一呼声引发了众多孩子共鸣。孩子们对“吵”的强烈感受，点燃了对声音探索的热情，于是，孩子们带着好奇开始了对声音的探索之旅……

教师思考：课程来源于生活，兴趣是幼儿学习的源泉和动力。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿能根据场合调节自己说话声音的大小。目前看孩子们对于音量的把握还是有些欠缺，于是，关于声音的故事开始了……

寻找声音

在生活中有各种各样的声音，每一种声音都不一样，这也激发起孩子们寻找声音的动力，一起来看看，孩子们都有哪些发现吧！

花生：我听见踏步的声音。

屁桃：我听见拍手的声音。

子嫣：我听见开门和关门的声音。

通过在各个地方寻找声音，孩子们对声音有了更全面的感知。声音如此神奇,它无处不在，又与我们密不可分。关于声音，孩子们延伸出了更多的疑问。

去探声音

关于声音孩子们还想知道:声音是怎么来的？声音看不见，为什么能听到的呢？通过绘本和视频，孩子们了解到，声音是由物体振动产生的，物体振动时会引起空气振动产生声波。当我们的耳朵接收到了声波，就可以听见声音啦！那什么是振动呢？一起来感受一下吧！

把手放在脖子上，脖子这里有东西在动。

有点麻麻的，是喉咙在震动。

孩子们发现：当小嘴巴发出声音时，摸摸自己的喉咙，那里会有一根声带宝宝在振动发声！

声音小实验

实验1：会跳舞亮片

孩子们发现：不说话时，亮片不动。说话时，亮片开始跳舞了！

实验2：神奇的纸杯

哇！用力大喊纸杯可以震动呢！

通过实验孩子们更加直观地了解到，原来声音是在空气中传播。

教师思考：对于孩子们来说，声音的产生与传播是一个比较抽象的概念，因此教师通过绘本故事和各种小实验，让孩子们在亲身感受、探究的过程中去获得科学的认知与经验。

乐音和噪音

在活动过程中，孩子们了解到了有规律、好听悦耳的声音叫乐音，而无规律、难听刺耳，干扰他人休息、学习和工作的声音，统称为噪音。

孩子们对音量都有了一定的了解，但在日常生活中，孩子们对班级常规仍缺乏遵守的意识。因此，老师和孩子们针对“怎么做让班级变得不吵闹”这个问题展开讨论，孩子们用表征的方式记录了下来。

在孩子们初步了解了噪音对生活的影响之后，将这份认识转化为实际行动，孩子们明白了“降低噪音”的意义。 经过一番热烈的讨论，孩子们各抒己见后达成了共识，最终，一致觉得阳阳小朋友提出绘制静音小标识是最有效的，就这样，班级开启了静音小标识的设计。

教师思考：通过活动孩子们更为深刻地领会到 “噪音” 对生活、健康等诸多方面所产生的危害。由此，孩子们敏锐地察觉到 “降噪”的迫切性与必要性，开始主动留意身边的噪音源头。还积极思考并提出不少降低噪音的实用办法 。

自制小乐器

在各种各样的声音游戏中，孩子们对“声音”的特性、传播，有了更直观的了解，对声音游戏的道具也产生了制作的兴趣。于是孩子们提出要制作声音小乐器。说干就干，制作之旅如火如荼的开展啦……

教师思考：孩子们和同伴一起制作声音小乐器，有了基本的合作意识。能够听取同伴的建议，也能发现问题，不断调整，尝试进行解决。在这个过程中，孩子们有着自己的思考，在制作中发现声音的秘密，体验成功的快乐。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。在这次活动中，孩子们走进了一个美妙的声音世界，对声音的秘密有着强烈的探索兴趣。通过此次活动,孩子们对声音的认知逐渐丰富，探究能力初步形成。希望孩子们在心里种下一个小小科探家的种子，继续热情满满的探寻生活中更多的奥秘。

撰稿：魏清翠

初审：魏清翠

复审：陈   岚

蒋小娈

终审：李   峥