长二橡：理论构建明框架 思维碰撞启新程

5月15日下午，合肥市长江路第二小学橡树湾校区录播教室内，市级课题《小学数学跨学科主题活动“生活＋”模式的行动研究》课题组成员正围绕“设计班徽”的案例开展第二轮行动前研讨。

活动伊始，崔璇老师汇报了课题研究的阶段性理论成果——“一线五维”的生成模式和“四课六支”的行动路径。“线”即课程设计的主线思路，明确以生活中的实际任务为活动主题，以设计大任务→分解子任务→调适任务事项→细化活动要点为脉络，开展数学跨学科主题活动。另外，注重设计过程中主题生活化、问题关联化、活动进阶化、支架多元化、体验多元化五个关键维度。“四课六支”即四大课程和六种活动支架，具体包括“任务发布课”、“实践研究课”、“成果汇报课”、“总结反思课”四大课型，和情境型支架、任务型支架、资源型支架、策略型支架、交流型支架、评价型支架六种支架。她强调第一学段的学生如“一张白纸”，教师要提前设置多种支架，在活动中提供给学生、或根据学情商讨修改，让学生思维有所依托，增强活动效果。

接着，姚燕老师系统介绍了“设计班徽”的第一轮行动方案和实施过程。她从“队列队形等各种比赛需要展现班级文化和精神面貌的实际情境”入手，提出设计怎样的图案表现班级的文化这个驱动性问题，接下来依据四大课型将整个任务过程分成了6个课时、9个子任务，具体内容为：通过师生共同讨论子任务和活动安排；通过资源型支架和策略性支架提供必要的研究指导；通过汇报和建议支架让学生的成果汇报有条不紊；通过评价型支架让学生对整个活动过程进行有效反思。

最后，针对学生作品不美观、如何渗透AI热点等问题，课题组其他成员提出诸多建设性的意见和建议。吴广知校长指出：案例中的数学味不够浓，要通过多种可视化手段展示活动中的数学核心素养，突出课题研究的主旨，运用丰富的想象力和创造力，将跨学科概念融入到学科实践中去。

   撰稿：崔   璇

摄影：姚   燕

初审：崔   璇

复审：王宗米

终审：吴广知