庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：你好，小蝌蚪！

一次偶然的机会，教师和孩子们分享了《小蝌蚪找妈妈》的故事，一下子打开了他们的话匣子，孩子们对圆圆的、黑黑的的小蝌蚪十分好奇，他们不停地追问：“小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？”“小蝌蚪的家在哪里呀？”……基于孩子们的好奇、疑惑和探究欲望，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园中一班开启了以“你好，小蝌蚪”为主题的探索之旅！

初识小蝌蚪

生活在哪里

通过谈话活动，孩子们初步了解到春天会有小蝌蚪，可是小蝌蚪在哪里呢？孩子们纷纷发表自己的想法，并将自己的想法画了下来。

心怡：“小蝌蚪住在小河里吗？。”  

瑾瑜：“小蝌蚪应该住在大海里。。”

宸宸：“小蝌蚪也许在公园里的小池塘。”

雨橙：“我奶奶的老家小水沟里可能也会有。”

趁着周末，孩子们和爸爸妈妈一起寻找小蝌蚪的身影，他们在池塘、小河边找到了小蝌蚪并将它们请到了班里来做客。

“我在我家附近的小池塘捉到了小蝌蚪。”

“爸爸带我去四里河滨水公园捞小蝌蚪。”

“我和家人一起拿着小渔网在池塘边捞小蝌蚪。”

“我哥哥带着我在一个长满水草的池塘里找蝌蚪。”

观察小蝌蚪

很快，“新朋友”就来到了中一班，对于它们的到来，孩子们总有说不完的话题......

希言：“小蝌蚪的身体都是黑色的。”

染染：“它像一条小蛇，还有长长的尾巴。”

以宸：“小蝌蚪的头圆圆的，还有小小的嘴巴。”

通过观察，孩子们发现了蝌蚪有小小的眼睛和嘴巴，圆圆的脑袋、细长的尾巴，它们还很喜欢成群结队的在水里一起游玩。

教师思考：

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”大自然以无比宽广和慈爱的胸怀，无时无刻不在向幼儿献出妙趣横生的礼物。所以，我们鼓励家长和孩子一起寻找小蝌蚪，在寻找过程中让孩子们去了解小蝌蚪生长的环境以及小蝌蚪的外形特点。

探秘小蝌蚪

小蝌蚪住哪里

孩子们在观察小蝌蚪的基础上又发现了新的问题：这么多的小蝌蚪该怎么办呢？继续深入：小蝌蚪的家安置在哪里较为合适？孩子们在教室里寻找小蝌蚪的新家，并在寻找后开始讨论，最后教师组织幼儿进行了投票选择。

妍妍：“奶粉罐可以，又高又大。”

涵涵：“但是奶粉罐不是透明的瓶子。”

崔老师：“但是奶粉罐不是透明的瓶子。”

桐桐：“为什么想用透明的瓶子？”

崔老师：“哪还有什么可以当小房子呢？”

瑾瑜：“植物角那里有一个水盆，它的口子很大，我们可以更方便观察小蝌蚪。”

最终，孩子们按照投票结果决定将小蝌蚪安置在植物角的塑料盆里。

教师思考：

中班幼儿正处于探索世界的关键启蒙期，他们对周遭一切充满好奇，教师可以充分激发幼儿的想象力和创造力。每个小朋友对于蝌蚪的住处都有自己的想法，所以，教师在支持幼儿想法的同时进行记录统计，让幼儿从实践中去验证自己的想法是否可行。

小蝌蚪吃什么

小蝌蚪拥有了新家，孩子们一有空就围在小蝌蚪的身边发表着自己的“见解”。一段时间后我们发现孩子们又有了新的疑惑：小蝌蚪喜欢吃什么？为了让孩子们进一步了解小蝌蚪的喜好，我们邀请了家长与幼儿一同进行调查。

“几只小蝌蚪一起把小虾米吃了。”

“我喂了水草，它们的小嘴巴在咬呢！”

“我们给小蝌蚪喂了面包屑。”

通过调查和实践，幼儿了解到小蝌蚪最喜欢吃水里面的浮游生物，以及藻类，小虾米等。

如何照顾小蝌蚪

为了更好地照顾小蝌蚪，孩子们决定制定饲养公约，并按照饲养公约轮流照顾小蝌蚪。

晨晨：“要给小蝌蚪定期喂食物。”

安安：“还要给它们经常换水。”

丞丞：“我们需要轮流去照顾它们。”

小蝌蚪的变化

一天清晨，孩子们突然兴奋地喊起来：“老师，我们看到有几只小蝌蚪长出后腿啦！”于是，照顾小蝌蚪成了孩子们最感兴趣的事情，他们每天坚持给小蝌蚪换水喂食，期待着小蝌蚪能够长出前腿。几天以后，孩子们依然没有新的发现。

由于小蝌蚪变成青蛙所需的时间较长，教师为了帮助孩子们更直观地了解并感受小蝌蚪变青蛙的全过程，开展了相关的集体活动，如：语言《蝌蚪成长记》、科学《小蝌蚪的变化》等。

通过观察和学习，教师带领幼儿梳理出小蝌蚪成长的阶段，从而让幼儿能够认识到小蝌蚪是由卵孵化，然后长出后腿，慢慢地长出前腿，它们的尾巴也会逐渐消失，最后变成青蛙。

教师思考：

观察就是利用视觉、听觉、触觉等感觉形式，有计划、有目的地进行较长时间的感知过程。幼儿在每天给小蝌蚪喂食和换水的过程中，进一步了解到小蝌蚪的习性和饲养方法，同时幼儿通过观察与梳理小蝌蚪的成长过程，对小蝌蚪的成长变化有了比较清晰的认知，也能够用自己的语言描述出来。

小蝌蚪联想记

创意绘画

孩子们在了解到小蝌蚪的成长阶段后，他们用画笔绘画出了一幅幅生动有趣的小蝌蚪创意画，让我们一起来欣赏一下吧！

放生小蝌蚪

随着小蝌蚪的长大，塑料盆已经不适合小蝌蚪生活了，它需要回归大自然，去寻找真正适合它生长的地方，于是孩子们在家人的陪同下将小蝌蚪们送回了家。

《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”回顾整个探索活动，我们给予了幼儿充分、自由的观察和创作空间，培养了幼儿认真、细致的观察习惯，增进了幼儿对动物和大自然的热爱之情。庐实幼四里河畔园中一班将继续前行，亲近自然，感悟生活，尊重和保护每一颗小小的好奇心，从幼儿的经验和兴趣出发！

编辑：崔舒敏

初审：张   婷

复审：吴晶晶

终审：汤   玲