杏小：思行并进 薪火相传

岁在乙巳，春暖杏林。3月31日至4月11日，合肥市杏林小学开展了资深教师展示课活动。富有教学经验的老师们通过生动有趣的互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力，发展素养。

语文学科：深挖教材厚植情怀

刘海燕老师带着学生一起走进了唐诗的世界。老师通过引导学生理解《闻官军收河南河北》诗句里字词含义和创作背景，初步感知唐诗内涵；聚焦杜甫的爱国情怀与诗歌艺术，引导学生紧扣“忽传”“漫卷”等关键词，分析诗人动作与心理描写，体会诗人“喜极而泣”的情感变化，理解其语言凝练、虚实结合的手法。 最后，老师介绍了诗作创作背景，并联系杜甫其他忧国诗作，深化了对其家国情怀的理解。

闫明云老师则以清明节来临，班级举行“追寻先烈足迹，传承红色基因”讲红色故事比赛活动这个真实情境引出新课《清贫》。老师通过设问，启发并鼓励学生寻找答案。通过细节展现了方志敏的节约朴素、清廉为公的高尚品质。为了让学生更好地走近时代，走近人物，老师适时补充了资料。当《可爱的中国》徐徐展开，学生们向方志敏致敬的场面，让人潸然泪下、心潮涌动。

郑道静老师和学生一起学习了丰子恺先生的《白鹅》。老师对教学目标把握准确，教学流程清晰，环环相扣。课上，带着学生一起抓住课文的中心句“好一只高傲的白鹅”来理解课文。随后，老师巧妙设问，逐步引导学生分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，老师都很注重学生的朗读，并鼓励和引导学生通过朗读展示自己。在老师的鼓励下，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，也进一步感受了丰子恺先生对白鹅明贬实褒，喜爱有加的感情。

数学学科：情境教学层层递进

叶蓓老师《认识毫米》一课充分体现了以生为本的教学理念。老师精准把握学情，通过创设“测量数学书厚度”的情境，以问题链“1厘米够用吗？如何更精确？”引发认知冲突，巧妙引导学生自主发现毫米单位的必要性。课堂中，老师善用儿童化语言和实物类比（如硬币厚度、卡片厚度），将抽象概念具象化，同时设计分层测量活动，让不同层次学生都能在操作中感受单位选择与测量精度间的关系。叶蓓将度量衡的统一和降雨量融入课堂，既深化了学生对度量本质的理解，又激发了探究兴趣，真正实现了知识建构与核心素养的双重提升。

英语学科：小组合作学用结合

盛琼老师巧妙地将多媒体教学资源与传统教学方法相结合，利用实物，多媒体动画、英语小游戏、角色扮演等多种形式，将抽象的英语单词和句型转化为直观、生动的场景，让学生仿佛置身于一个奇妙的英语世界并一起《learning better》。老师不仅拓展了中国古代的四大发明还联系了当下的电子书，让学生不仅拓展了新词汇，也与时俱进跟上时代的脚步，还加深了对课文知识的理解和运用。

李玉玲老师为了增强学生的实践应用能力，在read and write课型中设计了一场未来农场show。老师让学生大胆设计并尝试小组合作。她鼓励学生们积极参与，并尝试用英语流利地进行未来农场的介绍。现场气氛热烈而有序，展现了学生良好的语言运用能力和创新思维。最后在情感升华的部分，动画展示的农业现代化和科技化引来学生的啧啧称赞。

道法学科：反思过去展望未来

孙新荣老师带来的是道法课《圆明园的诉说》。课堂上，老师以一段圆明园今昔影像对比视频拉开序幕：断壁残垣与昔日盛景的强烈反差直击学生心灵。通过图文精读、诗词引读（李大钊《圆明园故址》）、影视再现等方法，构建起“辉煌—毁灭—反思”的情感脉络。同时，老师突破传统讲授模式，以“圆明园是否应该重建”的辩论环节掀起高潮。最后通过“圆明园文物回归”纪录片、“中国崛起”发展影像，一步步引导学生从“曾经为何挨打”追问到“今日何以自强”。老师通过灵活多样的教学方法带着学生们在课堂上不断深入探究，引导并激发了学生强烈的爱国情感。

综合学科：动手探索玩转编程

洪春云老师带来的是一节Scratch编程课《海龟鱼儿水中戏》。本节课不仅要学习如何让海龟和鱼儿不停地游动，而且还要学习如何让小鱼面向鼠标指针方向游动，从而达到用鼠标控制小鱼移动的效果。老师亲自示范如何操作可以让海龟始终面向小鱼游动，并呈现出轻松、活泼的场景。通过情境创设，让学生们有创作的愿望。在老师的鼓励和引导下，学生们不但体会了编程的乐趣，而且还主动将自己的作品与他人分享。

知不足而奋进，望远山而前行。本次资深教师展示课，既展现了杏林小学教师团队勇于挑战、敢于创新的教研氛围，也彰显着薪火相传的校园文化精神。杏小教师将不断学习，深入思考，持续探索，努力推动课堂教学从“知识传授”向“素养导向”转变，促进学生深度学习与核心素养的全面发展。

图文：李玉玲

初审：陈   琪

复审：赵媛媛

终审：陈   艳