淮三：专家引领明方向 深耕教研促成长

知之愈明，行之愈笃，4月15日，合肥市淮河路第三小学教育集团映月校区开展了数学专题教研活动，庐阳区小学数学教研员李玲玲老师应邀全程指导。活动以“深耕课堂 思维进阶”为主题，探索核心素养下的数学课堂新样态，旨在通过专家的引领，为教师指明教学方向，促进教师专业成长。

深耕课堂以生为本展风采

活动中，教师们积极展示了自己的教学风采，通过生动的课堂展示和深入的研讨交流，共同探讨如何在数学教学中培养学生的核心素养，实现思维的进阶。

彭秋颖老师执教的四年级《解决问题的策略：画线段图》以结构化问题链为支架，通过“情境导入-对比解题策略-分层任务实践”的教学设计，引导学生亲历"具象操作→表象建立→抽象建模"的学习过程。课堂上学生执笔作图、标注信息、小组互评，在认知冲突中深刻体会线段图对厘清数量关系的可视化优势。

丁雷老师呈现的五年级《再探三角形三边关系》则聚焦学科核心素养，构建“猜想-验证-建模”的探究路径。通过设置富有挑战性的任务，引导学生动手操作、观察比较，自主发现三角形三边关系的规律。课堂中生成的“临界值争议”“等腰三角形特例分析”等思辨环节，有效培育了学生的空间观念与推理意识。

专家赋能靶向指导促提升

庐阳区小学数学教研员李玲玲老师对两节课都进行了细致的点评和指导，她充分肯定了两位老师的课堂综合表现力，认为两节课都体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

李老师立足区域数学教育发展，也为青年教师专业成长提出了系统化建议。她强调青年教师要建立常态化学习机制，主动参与各级新教材培训教研活动，在实践与反思中实现专业蜕变。她对青年教师提出以下宝贵的意见：

1.教学理念转型：从“教什么”转向“学什么”，教师要超越课堂流畅性和管理能力的表层要求，深入关注学生的真实学习需求，创设观察-思考-表达的学习闭环。  

2.教研方向锚定：各年级组要结合学科本质特征，明确数与代数、图形与几何等领域的教研重点，形成校本化研究路径。 

3.评价改革实践：重点推进教学评一体化的研究，设计能真实反映学生思维过程的评价工具。

她强调，数学教学要注重培养学生的思维能力，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索，从而真正掌握数学知识，提升数学素养。

程朋军校长在总结发言中表示，学校将继续为教师专业成长搭建平台，希望全体数学教师以此次活动为契机，加强学习交流，不断提升课堂教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。 

此次教研活动不仅为教师们搭建了一个展示与交流的平台，而且通过专家引领，加深了教师对新课标理念的理解，为淮三小映月校区数学教学质量的提升注入了新的活力。

撰稿：余亮天

摄影：沈敏珍

一审：丁   雷

二审：高伟玲

终审：黄华清