庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：一起“趣“演哪吒

随着阅读的经典故事越来越多，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园中三班幼儿的表演兴趣就越来越浓厚。区域游戏中，表演区的孩子们忙着换装、拿道具，商量与同伴扮演的角色和故事情节。太阳公公、哪吒、敖丙、花仙子、小鸟、大灰狼……场面十分热闹。

麦芽：我想演小红帽里的大灰狼。

媛媛：我要和瑞瑞一起演聪明的小猪。

阳阳：我喜欢哪吒！“天雷滚滚我好怕怕……”

到底演什么呢？中三班的孩子们进行了表演游戏剧目投票活动。小朋友们纷纷走上前给自己喜欢的故事投上一票。

最终《哪吒》以绝对优势胜出了，孩子们跃跃欲试，恨不得下一秒就变身本领高强又可爱的哪吒。

小哲：哪吒的混天绫和乾坤圈很厉害。

青青：我最喜欢哪吒，他很勇敢。

《哪吒》是中国经典神话故事。哪吒的正义勇敢、善良有爱等宝贵品质感染着孩子稚嫩的内心。借助幼儿对神话故事的兴趣和想要表演的欲望，2025年2月起，中三班幼儿与哪吒的故事就此展开。

准备中

通过集体阅读、小组与自由阅读等多种方式，幼儿逐步熟悉故事内容。

教师思考：

幼儿了解文学作品的主题、情节发展，知道表演角色的形象和特征，理解作品的结构和各角色之间的基本关系，为下一步的表演打下基础。

说说我最喜欢的故事情节

韩老师：你们最喜欢哪吒的哪一段故事？

汐汐：我最喜欢殷夫人抱着浑身是刺的哪吒的那一段，我都哭了。

程程：我最喜欢哪吒出生那一段，如果要演的话，还需要准备一个肉球。

北柠：我喜欢哪吒大战东海龙王三太子那一段。

阿宜：我喜欢哪吒在海上玩，用混天绫搅动海水的那里。

瑞瑞：老师，我想当哪吒可以吗？

胡老师：当然可以，那表演《哪吒》需要准备些什么呢？

中三班幼儿用画笔记录了表演活动需要准备的物品。根据幼儿活动需要，表演区很快添置了相应物品，为接下来的表演做好充分准备。

胡老师：表演除了需要准备很多物品以外还有哪些需要注意的呢？

小葵：要确定角色。

轩轩：需要记住台词。

一切准备完成，表演游戏开始啦！

表演初体验

表演前，幼儿能够根据需要，有目的地利用服装道具对自己和舞台进行装扮和布置。表演中，幼儿能用比较清楚、连贯的语言进行演出。且可以适当地运用肢体动作、面部表情来展现角色的性格特征。也能够有意识地与同伴扮演的其他角色进行互动。

初次表演中，孩子们就遇到了问题。针对幼儿在游戏中发现的问题，师幼进行了集体讨论。

问题一：大家都想演哪吒，怎么办？

师幼共同讨论，最后总结出了以下几种方法：

1. 轮换法：请都想扮演同一角色的幼儿自行商量或用游戏的办法确定扮演的先后顺序，如石头剪刀布等。
    2.角色调整法：可以根据表演内容，适当地增加幼儿喜欢的角色的数量，满足幼儿的游戏兴趣。例如请幼儿分别饰演哪吒的不同时期，孩童期和少年期。

3.抽签法：现场抽签，谁抽中了哪吒角色，谁就演哪吒。

教师思考：

对于中班孩子，教师可以鼓励幼儿自己解决问题。比如：当角色分配出现问题时，可以引导幼儿共同协商角色的分配方案，轮流担任主角，或通过石头剪刀布等方法进行角色分配。当表演意见不一致、协调与配合出现问题时，教师可适时参与介入，引导幼儿通过讨论协商解决问题。

问题二：需要扮演的角色没有头饰，还缺少一些兵器。

针对一些角色缺少头饰和道具的问题，讨论后，幼儿提出自制表演道具。于是，大家分工合作……

宝贝们开动脑筋，集思广益，经过一番精心准备，所有道具全部准备齐全。

教师思考：

幼儿能在自己的经验和兴趣的基础上主动选择表演内容，逐渐建立起与同伴商量、共同确定表演主题的意识。同时可以通过服装、道具等材料凸显自己所表演的角色的特点。材料的合理投放有助于激发孩子的联想能力和想象力，同时提高幼儿参加表演的积极性和主动性，给表演添加了乐趣。

初次表演遇到了一些问题，幼儿通过集体讨论表达了想法，又将问题逐一进行解决。

表演再尝试

游戏中，幼儿自主选择合作伙伴、表演形式及材料，主动参与到游戏活动中，体现了幼儿“自主、专注、愉悦、探究”的特点。表演过程中幼儿大胆参与、积极投入，对美的感受和体验得到进一步提升，使得强烈的表演欲望得到满足，变得更加自信。

但表演的过程并非一帆风顺，这其中有乐趣也有挑战。再次表演后，老师和孩子们一起进行了交流分享，这次发现了新的问题。

问题：台词太长了，总是记不住。

子心：可以多看几遍故事，多学，这样就记住啦。

颜颜：我们可以把有些记不住的故事内容画出来，做成小剧本，帮助我们更好的记住。

教师思考：

在幼儿表演游戏的过程中，不可避免地会遇到各种各样的问题。作为教师要培养孩子们自主解决问题的能力，明确幼儿才是一切活动的中心。正如《指南》的教育建议中指出：鼓励幼儿自主做决定，增强其自尊心和自信心。与幼儿有关的事情，成人要征求孩子的意见，耐心倾听，以平等、尊重、接纳的态度去支持幼儿多样化的表达，鼓励幼儿自主发现、探索、解决问题，从而帮助幼儿获得丰富的知识经验，推进故事表演。

孩子们的表演游戏每天都在进行中……演员们有序参演，观众们认真欣赏。

表演游戏中，教师以游戏化精神为引领，从幼儿出发，支持孩子在游戏中探究。表演内容从幼儿感兴趣的活动中来，利用游戏分享、讨论，共同准备表演道具、制定规则，让每个孩子都能参与其中。

孩子们的表演可能不是最精彩、完美的，但一定是最快乐的。游戏中与同伴有交流、有互助，做到有礼貌地倾听、欣赏同伴的表演，且具有初步的合作意识，喜欢与同伴沟通，并尝试通过协商、妥协等方式合作进行表演。他们每一次快乐的游戏，每一次专注的探索，每一次愉快的成长，都是不可取代的成长足迹。放手游戏、发展潜能，教师不断探索把游戏的权利还给幼儿，让游戏成为幼儿最美的符号。

未完待续……中三班的表演故事还在持续开展中，期待孩子带来的更多惊喜。

撰稿：胡彤彤

初审：韩晨曦

复审：马伟华

终审：毕大华