“双减”背景下以数据驱动教学，精准施策促提升

 为深入贯彻“双减”政策要求，强化学校教育主阵地作用，合肥市古城小学于3月12日下午召学科教学质量分析交流会。会议通过数据深度剖析教学成效，探索“减负增效”新路径。学科教师结合学情数据与教学实践，提出针对性改进策略，为提升课堂教学质量注入新动能。

数据赋能：从问题出发，精准诊断教学短板

 各学科组基于学生2024年秋季学期期末学业质量绿色检测数据，从知识点掌握、能力素养表现、高频错题等维度展开分析。语文组，数据显示，高年级学生在阅读理解深度和写作逻辑性上存在不足，部分学生课外阅读量远远不够。教师提出需加强“主题式阅读”和“读写结合”训练，通过分层作业设计提升语言应用能力。数学组 ，计算准确率与实际问题解决能力成关键短板。以“典型错题归因”为抓手，发现学生因审题不清导致出错较多。教师建议增设“错题变式训练”和“生活情境应用题”，强化思维迁移。英语组，通过课堂观察发现，部分学生因缺乏真实语境实践，导致口语表达与听力理解分化明显。教师计划引入“英语单词接龙”“英语配音表演”等趣味学科活动，结合多媒体资源强化听说训练。科学组，实验操作与科学探究能力待提升。教师提出将实验探究与生活问题结合，培养实证思维。

策略创新：减负增效，多维突破教学瓶颈

针对数据分析结果，各学科组制定个性化提升方案：语文组探索人工智能环境下学为中心的整本书阅读实践，强化阅读，提升思维，精耕习作，以评促改。数学组优化作业设计，实现“少而精”，推行“基础+拓展+实践”分层作业，设计生活化问题任务，减少机械重复练习。英语组采用将作业融入日常情境，提升趣味性与实用性。科学组通过“猜想—验证—反思”三步法，引导学生自主探究，培养学生的学习兴趣。

教师心声：以研促教，共绘教育新图景

数据让老师们更清晰地看到学生的最近发展区，下一步将聚焦读写联动，提升表达逻辑；错题不仅是学生的绊脚石，更是教学的指南针，老师们将针对学生错题，设计针对性变式练习；双减不是降低标准，而是优化路径。老师们将通过分级阅读和闯关游戏激发学生内驱力。

锚定质量生命线，续航“双减”新征程。此次质量分析会既是总结，更是起点。合肥市古城小学将继续以数据为镜、以问题为导向，在“减”与“增”的平衡中探索教育高质量发展之路，让“双减”政策真正落地生根，助力学生全面发展！

撰稿：朱明云

初审：朱明云

复审：李小菲

终审：叶赛军