庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：与“枝”相遇 乐趣无穷

幼儿对大自然里的一切事物都是新鲜、好奇的，初冬时节的一夜风雨将幼儿园里操场边上的几棵大树叶子打落了所剩无几，孩子们散步的时候看着光秃秃的树干在纷纷议论着什么。于是，一个关于树枝的故事悄悄在孩子们心中开始了……

初遇——树枝

户外活动中小朋友们对落光了叶子的树枝产生了兴趣，自发地对树枝的造型充满了想象和讨论，散步活动结束后孩子们还意犹未尽地相互交谈着关于树枝的各种造型，有的孩子将树枝画了下来，并加入了自己的想象。

教师思考：

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在自然环境中游戏，对幼儿来说益处诸多，自然界中的树枝、泥土、石头、小虫子、果实、果壳等都能发挥幼儿的想象力、创造力和语言能力，刺激幼儿的多种感官，在玩耍和探索中，启发认知。

由此，老师便抓住这一契机和孩子们一起走进树枝，开启一段探秘树枝的游戏之旅。

寻找——树枝

大班幼儿求知欲很强，要怎么满足孩子们的想法呢？正好周末来临，天气晴好，让家长带着孩子们到家附近的树林、公园去找一找树枝，获得更多关于树枝的直观感知。

孩子们用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，还用自己和树枝比一比，发现了很多关于树枝的秘密。有的树虽然特别高但就只有一根树杈；有的树虽然很矮小，但却有很多的小树杈，就和小刺猬的刺一样多；有的树枝很脆一掰就断，有的树枝却很硬，怎么也掰不断……

孩子们对于树枝的形状及粗细；树皮的粗糙程度以及颜色等都有了全面地了解，在班里很兴奋，彼此之间都有着说不完的新发现。

树枝能用来干什么？我们可以和树枝发生那些好玩的游戏呢？于是老师又抛出问题让孩子们思考，让树枝变得更好玩，促进幼儿进一步与树枝发生互动。

教师思考：

在和家长一起去寻找树枝后，孩子们通过看一看、摸一摸、比一比、闻一闻等各种感官与树枝进行了亲密的互动，孩子们对树枝的形状、树皮的外观等都获得了许多的认知。

在认识了树枝的一些外部特征后，老师又提出了一个问题激发幼儿思考，从认识树枝的外部特征转向对树枝作用的探索。

趣玩——树枝

周一的早上孩子们都带来了很多自己捡的树枝。大家都将树枝堆在一起，乱糟糟的，于是有人提议可以把树枝分分类，那怎么分呢？有的说按长短分，有的说要按粗细分，还有的说按有无树杈分。

树枝分好后，孩子们又有了奇妙的玩法，搭一座小桥、玩一玩跳房子、拼一把弓箭、做个鸟窝……

孩子们还拿来画笔在树枝上作画，缠上毛线做一个保暖的树枝小人，系上一节丝带变成仙女棒，再挂上几个红红的诱人的柿子……

孩子们开动小脑筋，用自己小手，搓、捏、缠、绕，画，各种趣玩树枝。不一会挂满诱人的红红的柿子树就出现在眼前，憨态可掬的毛衣小人，彩色的大烤串，灵气可爱的仙女棒都在孩子们的手中诞生了。

教师思考：

在对树枝充分的游戏后孩子们不满足于玩树枝了，而是借助一些材料来跟树枝继续游戏，他们把树枝装扮成自己要想象的样子，大班幼儿已经有了一定的动手能力，以及对美的感知能力，因此他们会主动用班级美工区常见的毛线、黏土、颜料等材料进行装饰，为树枝来个华丽的大变身。

每一个作品都蕴含着孩子们的丰富的想象和精心的创作。他们用自己能干的小手和创意的大脑让小树枝获得了“重生”，让枯木焕发新的生机，孩子们始终拥有一颗发现美、创造美的眼睛和心灵，用实际行动表征他们对大自然的探索和理解。

活动中，老师引导幼儿通过自己的各种感官去探索发现关于树枝的秘密。从幼儿对树枝的兴趣出发，追随幼儿的好奇心，支持幼儿的想法，鼓励幼儿自主大胆地去探索自己喜欢的游戏，让幼儿在玩中学，玩中得到发展，探索中得到收获。

寻一根树枝，向游戏深处漫溯。大班的幼儿对树枝产生了浓厚的兴趣，教师发现并抓住这一个细节，通过“遇树枝—寻树枝—玩树枝—变树枝”等系列活动，让幼儿与树枝发生了很多的趣玩故事。

小小的一根树枝让孩子们收获了宝贵经验。活动中通过家园共育、问题思考、动手操作等方法，不断跟进幼儿的游戏情况，追随和支持孩子的兴趣点和发现，让他们在游戏中体验和成长。

陈鹤琴也指出：“大自然、大社会，是我们的活教材”，自然界的动物、植物、自然物和自然现象都是重要的教育资源，对儿童的学习与发展具有重要的教育价值。

关于树枝的探索还在继续，孩子们还在讨论着如何钻木取火呢，接下来他们能“取火”成功吗？让我们一起持续关注吧。

撰稿：刘翠云

初审：刘丽媛

复审：文皖芹

终审：陈   晨