庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：球儿滚起来！

一个球的滚动会引发幼儿哪些持续的探究呢？近日，合肥市庐阳实验幼儿园红玺台总园中三班的小朋友们在户外游戏时，篮球从山坡滚动引发了小朋友们对“滚球”的探索。让我们一起来看一看吧！

搭建好赛道后，孩子们兴高采烈地开始游戏。孩子们努力尝试着让球直接进到洞里，但是球的滚动方向难以控制，滚下山坡的时候还是会朝着不同方向滚动。

在游戏过程中，孩子们愿意选择有一定的难度挑战，积极地动脑探索，能借助一些辅助材料来搭建赛道，并在此过程中感知不同赛道的对球滚动的影响。

接着，教师引导孩子们观看游戏视频，讨论怎样改良，才能使赛道更加完美，使球儿能顺利通过赛道。

游戏分享时间，教师和孩子们一起回顾游戏，鼓励孩子们自己通过探究发现问题所在，并通过观看视频的方式丰富孩子的认知，最终引导孩子们想出了解决问题的方法，推动游戏进一步的发展。

通过上一次的总结分享，孩子们再次户外游戏时他们想通过变化材料，挑战改良赛道。

小朋友们搭建的新赛道，因为草地没有垫子光滑，摩擦力变大，所以球滚动的速度变慢，距离变短。班级孩子们发现这一问题向教师求助，教师适时的提问，推动幼儿游戏持续进行。

在建构的过程中，孩子们有明确的主题，能积极地动脑探索，还能结合各种材料的特征来搭建赛道。并在此过程中感知坡度大小与小球滚动距离之间的关系。他们在共同协商、分工、配合，在不断尝试探索的过程中获得搭建赛道的新经验。通过探究，幼儿直观地感受到作用力，以及小球爬上高度与回落速度之间的关系。

第四周户外游戏时，因天气影响，山坡湿滑，那怎样才能让我们的游戏持续进行呢？

自主解决问题使孩子们体验到了巨大的成就感，给了他们莫大的鼓励，让他们深入游戏的意愿更加强烈。孩子们初次尝试抱着球上安吉梯，他们发现安吉梯中间的空隙，也会增加他们前进地难度，球会从中间掉落。于是，孩子们想到可以借助垫子将空隙填补上。最终，他们成功通过安吉梯。

在此过程中，幼儿主动探索，认真专注思考，依靠自己和同伴合作的力量得出新的认知经验。教师在游戏分享环节，鼓励幼儿再下一次游戏时尝试变化游戏材料，激发幼儿更多的创意，促使幼儿表现更高的游戏水平。

在游戏过程中，孩子们遇到了两个问题：一是怎么让管道更好的衔接在一起，小球才能顺利通过。二是什么样的小球能滚地更快。

为了解决这两个问题，孩子们经历了多种材料的探究、增加高度、改造管道等一系列过程，创造性地使用更多材料，大胆思考并操作，最终成功解决问题。

教师总结与思考：

1.通过观察了解幼儿的游戏需求

小山坡一直是孩子们喜欢的游戏场地，但是，对于中班幼儿来说，简单的在小山坡上奔跑已经不符合该年龄段幼儿的发展需求了，于是通过此次对孩子们游戏的观察，教师发现了幼儿的游戏需求，并从这个点出发为幼儿提供适宜的材料，让他们自己去探索尝试，从一次次的实践中获得各种经验。在关于球和山坡之间的游戏里，从最开始简单的从山坡滚球，到后面加入的木板、轮胎、垫子，我们能看到幼儿无限的游戏潜能以及他们的合作创新精神。

2.放手鼓励幼儿自主探究，持续关注推进成长

作为教师应该倾听幼儿游戏的声音，放手支持让他们自己去做。随着后续活动的开展，我们能看到幼儿的各种想法也都展现出来了，而他们的这些想法也持续推动着游戏的发展，所以我们要相信幼儿的自主性和创造力。而除了放手之外，教师通过观察幼儿的游戏发现问题，及时地和幼儿讨论，并在了解幼儿的想法后调整材料，并引导幼儿解决问题，不断推动游戏的深入丰富。

让我们继续跟随幼儿的游戏，发现更多的“哇”时刻！

图文：韩晨曦

初审：周   静

复审：马伟华

终审：毕大华