安幼教育集团城市之光分园：小书虫

奇妙的绘本世界，

是孕育知识的地方，

每一次的书页翻动，

都有智慧的种子悄然生根。

用手抚摸，感受纸的温柔，

眼睛探索，追逐知识的足迹。

每一笔一画，都是新奇的发现，

每一则故事，都开启思维的门扉。

绘本对于生活至关重要，尤其是对幼儿园的孩子来说，绘本不仅能提升语言和思维能力，还能通过亲子共读加强家庭纽带。通过参与“小书虫”等主题活动，能够让孩子们了解绘本的多样性，激发创作兴趣，并通过阅读结交朋友，从而更好地认识世界。

缘起：

清晨，星辰走进教室迫不及待地从自己带来的袋子里面掏出了一本书，边拿着书边说：“老师，我带来了一本绘本和大家分享，是我妈妈新买的《我想去看海》，可好看了……”其他小朋友好奇地围了上去，一时间关于绘本地讨论会就此展开了

奇奇：我家也有这本书，还有卡梅拉的其他书呢！

予希：我们一起看吧，我也想看你的这本书。

杨杨：我家还有《西游记》可好看了，我可以邀请你们来我家看书。

和和：我家有一柜子的书，有100本那么多，你们来我家看吧。

通过与孩子们的谈话，师幼共同设计了“小书虫”调查表，邀请家长们与孩子合作完成。在分享交流中孩子们畅所欲言，分享着自己最喜欢的绘本，大胆自信地讲述着绘本中的主角和推荐原因。

绘本故事小主播

孩子们把自己最喜欢的绘本带到了幼儿园，每个小朋友都想要和同伴分享自己最喜欢的绘本，一时间大家都变成了说故事的人，班级反而没有了听众。为了让绘本分享的环节变得有秩序且充满仪式感，老师在班级里开设了“绘本故事小主播”栏目，每天的小主播带一张自己最满意的形象照贴在板块中，让小朋友们知道今天的小主播是谁，这名小主播在午餐活动前，向同伴们介绍自己最喜欢的绘本，并尝试完整讲述故事内容，故事讲述完后将绘本借放在幼儿园供幼儿翻阅。

教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地对其产生于兴趣。”一段时间下来，通过开设“绘本故事小主播”这一栏目，发现之前少有人问津的阅读类材料区在这段时间热闹了不少，孩子们对于同伴推荐的绘本十分感兴趣。

趣探书

伴随着孩子们对绘本的兴趣，问题接踵而来，有的孩子在阅读时间结束了但是书还没有看完，有的孩子看完了一遍还想再多看几遍，有的孩子在看书的时候把别人带来的书撕坏了一点点……在集体讨论中，师幼共同逐一解决遇到的问题。

【制作书签】

没看完的书怎么办呢，孩子们聪明的小脑瓜里很快地就想到了解决的办法：

沐沐：我们可以在看到的那一页上面做一个标记，下次翻开就能找到了。

涵涵：自己记住看到哪里了，等吃过饭再把书拿出来看就可以了。

钰钰：可以做一个书签，看到哪里就把书签夹到哪里。

做书签的解决方法得到了最多票数，于是孩子们说干就干，开始找硬纸请老师帮忙裁卡片、装饰书签、打孔、穿线，瞧，一枚枚藏着孩子们无限创意的小书签就做好了。

教师思考：一枚书签，一方美景。记录读书的足迹，书写阅读的思绪，每一枚书香味浓厚的书签上都凝聚了孩子们的灵气与智慧，承载着孩子们对读书的热爱与追求。教师将孩子们制作的书签投放在班级材料区，不仅让书签发挥了它的作用，在展示过程中也增加了孩子们的成就感，一枚枚小小的书签也成为了孩子们的阅读伴侣。

【图书漂流】

绘本没看够怎么办呢？孩子们纷纷发表着自己的想法：

琪琪：还想看的话可以吃过饭再看一会。

瑞瑞：或者把绘本带回家看，看好了再带回来。

老师：好主意，我们可以来一场绘本漂流。

成成：什么是绘本漂流呢？不会是把绘本放在幼儿园门口的河里，顺着河流飘起来吧？

嘟嘟：那应该是让书坐着小船去漂流，要不然书碰到水就会弄湿的。

在孩子们的讨论声中，老师带来了一段知识小课堂：图书漂流起源于上世纪六七十年代的欧洲，人们将自己读完的书,随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将书放回公共场所，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。随着时代的发展，图书漂流的方式也越来越多了，这种好书共享方式，让知识因传播而美丽。

妍妍：我知道了，就是图书大旅行，我们每个人都带一本绘本和好朋友交换带回家，等到我们都看完了再把他带回来。

瑶瑶：那看多久带回来呢？

……

于是，孩子们你一言我一语地说了起来，大家就“绘本漂流”中的问题进行了讨论，共同制定了漂流的规则和要求。

教师思考：打开一本书，就是打开了一个世界，在一次次的绘本漂流中，孩子们和家长一起走进书的城堡，一起遨游于书的海洋，一起漂流知识、漂流文明，感受着亲子阅读的乐趣，并且在阅读中得到收获和成长。

【绘本医院】

绘本在翻阅的时候，不小心撕坏了怎么办？大家进行了讨论：

舒舒：我们要小心地翻书，如果不小心弄坏了，就要去把它修好，因为书是我们的好朋友。

琛琛：幼儿园的柜子里有胶布和剪刀可以修补坏掉的绘本。

奕奕：我们生病了可以去医院，绘本受伤了我们可以给他也建一个绘本医院，把受伤的绘本送到医院治疗。

孩子们忙碌了起来，有的孩子找柜子，有的孩子找剪刀，有的孩子找受伤的绘本……在大家的合作下，大三班的绘本医院建好了。

教师思考：这段时间，孩子们逐渐养成了阅读的好习惯，但是随着看书的频率越来越高的情况下，损坏的图书也越来越多了，于是一场修补绘本的活动由此产生，绘本修补不仅是对物资资源的节约与再利用，更是对孩子们进行品德教育的重要途径。在本次活动中孩子们不仅学会了修补绘本的技能，更在潜移默化中培养了他们的责任感和爱护物品的意识。

在童年的花园里，阅读如同细雨般轻轻洒落，滋润着幼小的心灵。那些彩色斑斓的书页，就像梦幻般的蝴蝶，引领着孩子们驶入知识的海洋。阅读的习惯，就这样在童年的岁月里悄悄养成。它不仅仅是一种技能，更是一种享受，一种生活的态度。孩子们在书的海洋中遨游，学会了思考，学会了分享，学会了动手，学会了爱。他们的世界因书本更加丰富多彩，因阅读更加宽广。班里“小书虫”的主题活动已经拉开了序幕，我们与绘本的故事也还在延续……

图文：张莹莹

初审：赵    娟

复审：陈    岚

终审：李    峥