合肥市直属机关幼儿园总园：中二班纸牌探秘

小小扑克四方方，两边短来两边长；

有的黑，有的红，各种花型一边放；

数字图案数一数，相同数量有四张；

比一比，翻一翻，花样多多玩法全！

游戏活动背景

扑克牌是一种没有明确玩法，无具体形象特征的低结构材料，同时它也是日常生活中常见的材料，能很好的吸引幼儿积极主动的参与活动。本学期我们将大量的扑克牌投放在区域活动中，孩子们有的玩找相同的游戏，有的模仿成人三三两两翻牌玩……基于幼儿的兴趣，鼓励他们在自我探索过程中获得多方面的经验，于是我们和孩子们一起走进了“扑克牌王国”，跟扑克牌来了一场美妙的奇遇记。

游戏过程实录

（一）扑克牌知多少

扑克牌上有什么呢？

扑克牌上有数字和字母。

我看见扑克牌有红色的，还有黑色的。

我发现扑克牌上有红桃心、黑桃心、方块和梅花。

我爸爸告诉我扑克牌里有大王和小王，我要当大王。

（二）探秘扑克牌

孩子们利用记录表的形式，对扑克牌进行深入的探索和发现。

幼儿的发现：扑克牌有四种花色组成，上面有2—10的数字、有字母A、J、Q、K，孩子们发现有大王和小王的图案，还数出了每种花色的扑克牌有13张。

教师感悟：

孩子们在探秘扑克牌的过程中，认真观察、记录，对扑克牌上面的数字、字母和图案有了清晰的认识和了解，进一步发展了幼儿的观察、探究和分析能力。

（三）扑克牌游戏玩不停

孩子们对扑克牌有了更深的认识和了解后，对扑克牌的兴趣日渐浓厚，于是探索出各种玩法，在各种游戏中感受玩扑克牌的乐趣。

1接火车

铭铭和陈宝在区域活动玩扑克牌游戏时，吸引了好多小朋友，原来他们玩的接火车游戏，然然、辰辰也加入了进来，只见他们给扑克牌排起了长长的队，当遇到数字相同时，就将相同数字内的扑克牌收起，最后比一比谁手里的扑克牌多。一旁的星辰、彤彤和小朵也开心的玩起了接火车。

2大鱼吃小鱼

阳阳说：“我的牌比你的大，我赢了。”小彩虹说：“好吧，你赢了，你拿牌，我们继续出牌。”他俩轮流出牌，每次每人出一张牌，再比一比谁手上的牌数字大。

3翻翻乐

袁宝拿着牌说：“我翻了一个7”，小朵说：“我翻了一个3，我们翻的不一样，我们继续翻牌。”

小朵笑着说：“我翻到5了”，袁宝说：“我也翻到5了，我们凑成一对了。”说着小朵把牌往袁宝手里放，然后两人继续翻牌，最后他们成功翻出了所有的牌。

教师感悟：

在进行扑克牌游戏的过程中不仅看到了幼儿遵守规则的样子，还看到了幼儿在游戏过程中的认真、专注、思考、合作、探索等学习品质。同时，幼儿学到了相关的数学知识，如：数字的一一对应、比大小、数字配对等。

（四）小纸牌的“大学问”

小小的纸牌不仅玩法多多、趣味无穷，纸牌里还藏着许多数学方面的知识呢！于是孩子们用扑克牌进行数学方面的探索……

1找规律

我们能用扑克牌找规律呢，看一看我们找到哪了些规律？珂珂和陈宝在桌上认真的操作着……

老师，你看我摆的对不对，我先是从大到小排的，又从小到大排的。

个红色，再放两个黑色……

2相邻数

扑克牌还能找相邻数呢，然然、铭铭、晚晚和珂珂玩的多投入，他们用“剪刀石头布”的游戏，决定了铭铭把其中一张牌谁放中间，然后其他人找出这个牌的相邻数。

3测量桌子

“老师，你看，我把扑克牌摆到了桌子上，你知道有多少张牌吗？”只见小昊认真的数了起来，并说出了桌子的宽用了6张纸牌，一旁的陈宝说出长用了14张纸牌。可见，孩子们能用纸牌对桌子的长和宽进行测量，初步学习了自然测量的方法。

教师感悟：

幼儿把相邻数、按规律排序、配对、点数等抽象的数学知识游戏化，不仅激发了幼儿学习的兴趣，同时拓展了幼儿的数学经验，发展了他们的思维能力。

（五）扑克牌立起来了

区域活动时，孩子们在桌子上玩着扑克牌，忽然小语小朋友大声的喊着：“我把扑克牌立起来了。”只见她把两张牌顶部靠在一起做成三角形，这样两张牌就立起来了。她的做法吸引了其他的小朋友，于是大家都在尝试着让扑克牌立起来。

这时，毅毅笑着说：“你那样立的牌不结实，我把扑克牌对折一下，它就能立起来了。”于是大家便学着毅毅的样子，把扑克牌折叠后立起来，并尝试着搭建起来。

教师感悟：

扑克牌有轻薄，不稳定特性，幼儿在搭建的过程中总是出现倒塌的情况。在每次倒塌后，幼儿仍会不断尝试，寻找正确的方法，呈现出较强的专注力和毅力。搭建中，幼儿尝试用两张扑克牌与桌面形成三角形的方式使扑克牌站立起来，初步感知三角形的稳定性原理。

在遇到问题后，通过讨论和尝试得出利用折叠的方式将扑克牌立起，幼儿遇到问题会积极思考，利用自身的知识的储备以及经验解决问题,从发现问题到思考问题、解决问题，在实践中幼儿实现了经验的不断积累。

（六）扑克牌搭建

小朋友们有了让扑克牌“站”起来的经验，他们便开始自己设计图纸，然后有计划的进行搭建。

有的孩子把扑克牌长边对折起来搭建，有的孩子把扑克牌短边对折起来搭建，有的在一起使用纸杯合作搭建……其实，搭这个”扑克牌房子”的难度还是很大的，有时出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形。孩子们开始不断尝试着、探索着，经过不断的努力和坚持，一张张扑克牌变成了亭子、城堡、高楼……

教师感悟：

有了把扑克牌立起来的经验，孩子们开始尝试着用扑克牌搭建。搭建中，他们明显感到用扑克牌搭建是一件很不容易的事，但是他们没有放弃，而是更加小心、仔细。

经过孩子们的不断探索尝试，大家发现：扑克牌都折叠起来是不行的，需要一些平整的扑克牌作为每一层的过渡和衔接，在探索和比较后，孩子们大多接纳了立体牌和平面牌交替使用的方法，逐层向上叠高，才能搭出有趣的物体。

亲子时光：玩转扑克牌

追随着孩子们的兴趣点，我们班开启了“玩转扑克牌”亲子活动。激发幼儿对数字、颜色的兴趣，培养幼儿的逻辑能力，锻炼幼儿运用策略解决问题的能力，培养幼儿的专注力和创造力。

教师感悟：

孩子的成长离不开家长的支持与陪伴，通过扑克牌的互动，促进了亲子之间的感情，也让孩子们收获了很多，了解到了很多关于扑克牌的小秘密以及有趣的新玩法！

小小扑克牌，趣味无限多。孩子们利用纸牌，探究出了许多的玩法，他们在纸牌游戏中玩中学，学中玩。发展了想象力、判断力、动手能力、思维能力、协作能力和创造能力。将抽象的数学知识生活化、游戏化。其实像扑克牌这样的材料还有很多很多，我们可以将那些看似无用的材料和孩子生活、课程、游戏结合起来，为孩子创造更多的想象探索空间和机会。 

编辑：张怡然

初审：杨    瑜

复审：梁晓燕

终审：朱晨曦