宿幼教育集团总园：学“慧”整理——中二班课程故事

区域游戏过后，总是会听到一些声音。“老师，这是谁的黏土盖子”“老师，我的笔盖找不到了。”老师，地上还有一个玩具”......且材料好像自己长了腿一样！拼图的材料放到了叠叠乐里面、地上有掉落的卡片、书架上的书七零八落，有的柜子里放了三个筐子......

我把这些“惨不忍睹”的镜头记录下来，放到大屏幕上，由此引发了孩子们的关注和讨论。真实的镜头让孩子们意识到了原来自己平常的随手一放，会让教室看起来那么的凌乱。“收纳、整理重要吗？”在讨论、交流中，这一问题逐渐引起孩子们的关注。

教师的话：《幼儿园入学准备指导要点》的生活准备教育建议中指出：“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品。幼儿园和家庭都应提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。”中班阶段是幼儿养成良好整理习惯的关键时期，教师需帮助幼儿逐步形成整理意识。培养幼儿动手动脑解决问题的能力，让幼儿萌发探究学习的兴趣。养成及时整理、分类的好习惯，也将为幼小衔接打下坚实的基础。

主题调查

经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在以下几种情况：

（1）依赖成人。

（2）不会分类。

（3）不了解收纳的位置。

（4）整理方式掌握不足。

观察发现  梳理经验

通过观察超市里排列整齐的货架，书店里摆放整齐的书本，孩子们知道了物品要分类摆放，这样不但里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候还一目了然，更方便了。

教师的话：孩子们每天都在玩区域，对于整理已经有了初步的了解，我们需要让幼儿发现整理带来的好处，体验自我服务的快乐。

                                                             初次实践，再现问题

  总结了经验以后，整理大行动势在必行，孩子们跃跃欲试，整理过程中会是一帆风顺吗？我们一起来看看。

孩子们开始了自己的整理，现场一片忙碌象，但整理的效果并不理想，孩子们十分不满意：书架上的书还是很拥挤、画具收纳盒塞不进去、益智区筐子里的游戏材料混乱......

思考讨论，设计实施

为什么没有整理成功？“书架上的书太多啦”“有的书大，有的书小”我们可以拿出去一部分书，定期更换”“可以按照图书的大小摆放整齐。”......孩子们开始想办法。

方法1：贴标签

梳理的办法：先把书按大小分类整理好，贴上数字标签，这样就知道物品摆放的位置啦！

方法2：自己的物品要管好

发现的问题及办法：总有小朋友物品筐不摆放好，有小朋友急急忙忙收拾，所以自己的物品要管理好。

方法3：小小管理员

梳理的办法：每天的值日生要定时检查班级各处的物品，监督、提醒小伙伴们。

方法4：断舍离

梳理的办法：将不需要的东西及时处理掉，留出空间。

师：你认为哪些东西是需要从盒子里拿出来的呢？

幼儿：已经坏了的。

幼儿:我们不需要的东西。

幼儿:不重要的东西就可以从收纳盒里拿出来了。

教师的话：幼儿在家庭生活中，往往都是家长来清理物品，没有真正给孩子一次“断舍离”的机会。让幼儿自主决定物品的去留，不仅能够帮助幼儿树立自信心和自尊心，让幼儿学会自主思考和自我决断的能力，而且能让幼儿产生初步的节约意识和环保意识。

动手操作，验证想法

我们分出三块需要整理的区域，并选出三位组长，各自负责。书架上的书减少一半，定期更换。这样书架看着就很清爽。益智区进行数字标记，小组成员流水线作业，把玩具分类整理好。

教师的话：经过第一阶段的“整理大讨论”，孩子们不仅找到了活动室内需要及时整理的地方，还自主探索出了整理的好方法，成就感满满。收纳整理是一个自主探究的过程，教师应适当的放手，科学的支持，让幼儿成为班级的“小主人”，尝试自己去规划与整合，锻炼他们的探究与思维能力，幼儿会更加积极、主动的参与到好习惯培养的过程中去。

教师的话：整理并不是那么难，只要将整理方法运用起来，就能够很快整理好了。在过程中教师要及时鼓励幼儿整理成果，并提醒幼儿相互监督，达成整理最佳效果。

良好习惯 贵在坚持

整理习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养，最大程度地促进孩子的发展。来瞧一瞧，宝贝们在家里整理的身影吧!

教师的话：这次活动以幼儿真实发生的情况与问题为切入点，孩子们在实践活动中了解了如何才能够更快更清晰的整理区角，让幼儿了解到整理的意义，初步形成玩后整理的好习惯，使得区域里丰富多样的材料从原本的凌乱状态变得既看得见又拿取方便，愿意与他人一起合作整理。还养成了“物归原位”的良好习惯。在这个过程中，孩子们也逐渐体会到了整理所带来的秩序感和成就感。在不断地发现问题和解决问题的过程中，体验到了探索的乐趣和成功的喜悦，让孩子们的认知更丰富，思维更活跃，也丰富了幼儿的生活经验和视野。

撰稿：胡雅洁

初审：王晗妍

复审：白   霞

终审：高   洁