活动中心：创新教学环境 优化教学内容

为了充分发挥教育环境的育人功效，有效提升教师的创新能力，促进教学水平再上新台阶，合肥市庐阳区青少年校外活动中心教务部组织教师开展了教学环境创设互观及六阶课程设置研讨活动。

本次互观活动全体教师共同参与，秉着欣赏和学习的态度，大家逐一走进每个活动室，各活动室教师担任“讲解员”，分别从环创特色、六阶课程设置、教学环节创新等不同角度向大家进行详细地介绍与讲解，形成互动学习的氛围。

走进“编织坊”，大家就像走进了一个小小的、温馨的家。墙面上悬挂着各种各样的编织艺术品，灵动可爱的小鱼、精美的编织花篮叫人目不转睛。教师周雅雯根据学生的年龄特点和动手能力，设置了纸藤编织、包芯绳编、毛线编织等六阶课程。让学生们通过学习编织技巧进一步提高自己的审美情趣、动手能力和创造美的能力。

服饰设计室中温暖的颜色搭配，示范区的各种作品引人入胜；多样的材料自选区里，散落的各种布料、精致的流苏、蕾丝花边等各种饰品零配件更是让人流连忘返；教师李娇以由易到难创新设置了六阶课程内容，从手工缝制到人台服装再到缝纫机的使用，每一步都在引导学生了解设计师的工作流程，引导学生了解不同服饰的特点、色彩搭配的原理，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

激光雕刻活动室里，授课教师陈茜茜根据教学目标、青少年发展水平，充分利用教学空间，精心设计出4-5个不同氛围的环境。有以精湛技艺见长的教师示范作品区；有创意无限风格各异的学生作品展示区；有激光切割原理的图文知识区；有介绍激光切割技术的模型陈列区……结合这些现场的环境教育，陈老师再通过精美的课件和流畅的演示讲解了六阶课程的规划，无论是“胸牌”或是“汉诺塔”抑或是“木雕感应灯”，都在由浅入深地培养学生的创新意识和灵活运用新技术的能力。

“VR安全体验”教室充满科技感，教师姜伟将体验情境不同和操作难易的差别，划分了六阶课程——安全用电、安全出行、防震减灾等贴近生活实际的内容。通过视觉、听觉、触觉的切实体验感受3D虚拟现实技术。将平面的知识立体化、模型化、实际化，以场景模拟的形式训练学生动手动脑解决问题的能力。

26个活动室，室室不同，每一处都有教师们的巧心思，通过各种或图文、或实物、或模型、或半成品的展示，让大家身临其境的对不同的活动课程有了更加直观的认识。而六阶课程的设置也更具针对性，保证了每学期不同年级的学生们都能够体验难易有别，由浅入深的内容，收获不同的知识与感受。

观而不思则殆，学而不研则浅。观摩结束后，大家坐在一起共同梳理环创中存在的问题，互赏互学，在思维不断的碰撞与启发中，共同探讨出更有利于促进学生发展的教学环境和教学内容。教务部彭缨主任对本次教研活动做了总结和点评，在肯定了老师们在备课中的用心和环创的实效的同时，也结合各活动室上学期的环创，对其是否有更新，课堂管理的有效性、教学环节创新的合理性是否得到进一步落实等方面做出了评价。

一点一滴皆用心，一角一落皆教育。活动中心全体教师以此次互观活动为契机，借鉴经验，不断优化，创设丰富多元的教育环境，开发丰富多彩的教学内容，努力实现环境育人和课程育人的教育作用。

撰稿：陈  娇

摄影：董圆圆

初审：周艺婷

复审：汪  娜

终审：高  菲