合肥市双岗幼儿园教育集团总园：深化STEAM＋游戏 聚焦建构问题

为推进幼儿园STEAM教育建设与实施，进一步深化STEAM研究，提高教师对建构游戏观察分析与指导的科学性，有效支持幼儿在建构游戏中幼小衔接的学习与发展，合肥市双岗幼儿园教育集团总园于2024年11月6日开展了“steam+游戏案例研讨——以幼儿搭桥为例”的常规教研活动。

教研组长徐从琮带领老师们进行案例学习：《基于项目学习的幼儿园STEM+教育活动实践探究——以大班“塔项目”为例》，塔项目是一次有趣的生成性活动， 整个过程注重对幼儿兴趣点的把握与支持，教师通过多种渠道为活动的持续开展提供可能性。从“儿童探塔”的视角出发， 在活动过程中按照 “提问一想象—计划一创造一改进” 层层递进的方式积极支持幼儿探究行为的持续性与科学的发展，使幼儿都能学有所获，实现经验突破。

随后教研组长带老师们一起学习相关案例，该案例从幼儿经验价值与主题价值分析、主题活动五大领域目标、资源利用、主题活动网络图、主题活动推进网络图、科学领域核心经验、一周课程计划表、环境与区域创设方面进行详细的分析。教师认真记录幼儿的每一次发问、 每一次尝试和每一刻的成长痕迹。双幼集团保教副主任范然提到：“从这些学习案例能看出活动时间持续之久，教师对于工作认真的态度。教研落实到各班，老师们应思考如何结合班级实际汲取STEAM关键经验，STEAM综合性课程如何与幼小衔接相关联，如何注重个别差异，关注到每一个幼儿。

紧接着各班结合幼儿第一次搭建桥的情况，围绕幼儿的发现和问题进行构思，如何有效开展下一次的建构游戏。在研讨中老师们提到：围绕桥墩的n次调试；桥不会“拐弯”；拉力桥如何更稳；如何搭建出大大小小的拱形桥洞；桥的连接性等。

最后，范主任进行了评价总结：在活动开展及案例撰写时老师们可以围绕一个点进行深入挖掘，同时，可以结合不同年龄孩子的兴趣点，如小班可以以绘本《摇摇晃晃的桥》为依托进行桥的稳定性的探索。中大班在同样探索桥的连接性时是需要有区别和突破的，如中班是实现在连接处平整的拼接，而大班则要实现地面与高架的连接，这就是由平面到立体连接的突破。希望老师们在今后都能带着思考持续开展搭桥活动，使幼儿在每个阶段都能收获成长。

学而不思则罔，思而不学则殆。通过本次教研活动，教师们对STEAM教育有了更深刻的感悟，老师们纷纷表示将继续探索STEAM教育在幼儿园阶段的模式和方法，形成自己的建构项目活动案例，共同推动STEAM教育的发展，为幼儿未来注入更多的活力和可能。

文字：刘   啸

图片：李   馨

编辑：高经伟

初审：韩   敏

复审：范   然

终审：余冬梅