合肥市双岗幼儿园教育集团总园：幼小衔接背景下家、园、校三方联动游戏体验系列研讨活动（一）

我们都是观察者，

参与在孩子的游戏里；

我们都是探索者，

行走在孩子的世界里；

我们更是思考者，

发现孩子种种行为背后的含义。

为贯彻落实教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》，践行“以游戏为基本活动”的理念，提高教师对建构游戏观察分析与指导的科学性，有效支持幼儿在建构游戏中幼小衔接的学习与发展，为后续家、园、校三方联动游戏体验奠定基础。2024年11月1日下午，在合肥市双岗幼儿园党支部书记、总园长余冬梅的统筹安排下，在保教副主任范然的带领下，双幼总园开展了幼小衔接背景下家、园、校三方联动游戏体验系列研讨活动。

活动前期，各班轮流开展了以“桥”为主题的建构游戏活动，幼儿分小组合作游戏，搭建了拱桥、高架桥、悬索桥等。教师细致观察并从前期经验、出现的问题、解决方法与改进、搭建亮点等方面对幼儿的游戏进行分析，支持引导幼儿从问题出发，持续探索桥的稳定性、桥面承重等方法，逐步提升游戏经验，发展幼儿发现问题与解决问题的能力。

教师细致观察并从前期经验、出现的问题、解决方法与改进、搭建亮点等方面对幼儿的游戏进行分析，支持引导幼儿从问题出发，持续探索桥的稳定性、桥面承重等方法，逐步提升游戏经验，发展幼儿发现问题与解决问题的能力。

活动伊始，教师先是观摩了小一班幼儿桥的搭建，对小班幼儿建构的兴趣与专注度、建构技能、游戏中的合作与交往、规则与习惯等方面进行了观察，并以游戏者的身份适时介入，了解幼儿搭建的思路，鼓励引导幼儿不断尝试、探索，持续优化建构作品。

接着，教师认真填写了游戏体验教研记录表格并进行了分享。从小班幼儿现有的建构基本技能，如：平铺、围合、简单架空等，结合最近发展区，引导幼儿向进阶技能过渡。同时进行观摩思考，如：建构游戏的核心经验有哪些？如何在建构游戏中渗入幼小衔接“四大准备”，教师各抒己见，分享智慧。

最后，余园长进行了评价总结，希望老师们在日常生活中，能结合地理环境和材料，引导幼儿学会从生活中取材进行建构探索，同时保证孩子的游戏条件，让孩子们在轻松、快乐的建构氛围中发挥着想象力与创造力。范主任也强调在建构游戏中应以孩子的发现和问题进行挖掘，同时结合幼小衔接“四大准备”，围绕孩子的问题构思下一次的建构计划，才能更好促进孩子能力发展，帮助孩子在一次次的尝试和体验中，滋养想象，收获成长。

像孩子一样去游戏，才能解锁材料的多种玩法；像孩子一样去游戏，才能够去发现游戏中的孩子；像孩子一样去游戏，才能更好地支持幼儿。幼小衔接不是一蹴而就的，而是在持续中有序开展的，在过程中逐步积累的。双幼总园将继续在幼儿成长的每个阶段，始终追随幼儿、贴近幼儿，用一颗赤诚之心，迎接幼儿每一次成长，幼小衔接，我们一直在路上。

文字：张   苹

图片：张   苹

编辑：高经伟

初审：韩   敏

复审：范   然

终审：余冬梅