长幼杏林分园：牙医奇遇记——小班自主游戏

游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏的开展为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。在角色自主游戏中，幼儿可以自由选择自己喜欢的角色，对他们而言有着源源不断的探索兴趣，我们的游戏故事也由此而来。
游戏实录：

芊芊医生在“诊所”里忙碌着，不时地摆弄着她的“医疗工具”。这时，佳毅小朋友捂着肚子，一脸痛苦地走过来，对芊芊医生说：“医生，我肚子疼。”然而，芊芊医生似乎并没有完全进入角色，她抬头看了一眼佳毅，但并未作出任何回应，只是继续摆弄着手中的玩具。

佳毅小朋友并没有放弃，他再次对芊芊医生说：“医生，我肚子疼，你能帮帮我吗？”这次，芊芊医生终于开口了，但她却不好意思地说：“哦，我是专门看牙齿的，肚子疼我不会。”说完，她便转身继续玩她的“医疗设备”。

就在这时，安安小朋友捂着嘴巴，表情痛苦地走了过来。她轻轻地对芊芊医生说：“医生，我的牙齿好疼啊。”芊芊医生的眼神立刻变得专注起来，她迅速进入角色，温柔地让安安张开嘴巴。然后，她煞有介事地用她那小小的手指在安安的嘴巴里“检查”起来。

经过一番“仔细诊断”，芊芊医生眉头紧锁，认真地说道：“嗯，你的嘴巴不太好，牙齿有问题。”这时安安说”我刚吃了好多糖果。“芊芊医生说”小朋友不能吃糖。“说完，她便拉着安安的手，带着她来到了教室一角的“奶茶店”。芊芊医生拿起一个杯子，给安安倒了一杯“特制奶茶”，并告诉她：“这是我给你开的药，喝完就不疼了。”安安接过奶茶，虽然有些疑惑，但还是按照芊芊医生的指示，小口喝了起来。

游戏结束后，我作为老师，特意找到了芊芊医生，好奇地问她：“芊芊，你给安安开了什么药啊？她的牙齿还疼吗？”芊芊医生一脸自豪地回答：“我给她开了一杯特制奶茶，喝完就不疼了！”
教师分析：
牙医角色认知：芊芊小朋友对牙医角色有一定的认知，她更关注于牙齿方面的治疗，这可能与她日常生活中的经验或兴趣有关。然而，她对其他病症的处理则显得较为陌生，这反映了她在角色认知上的局限性。
爱护牙齿意识：虽然芊芊医生在处理安安牙齿疼的问题时采取了不科学的“治疗方案”，但她的行为表明她意识到了牙齿健康的重要性，并试图通过游戏来解决问题。这体现了她初步的护牙齿意识。
创造力与想象力：创造力与想象力：芊芊医生在游戏中能够运用自己的想象力和创造力来解决问题，如创造“特制奶茶”作为“药物”来治疗牙齿疼。这体现了她丰富的想象力和创造力。
教师反思与支持策略：

强化牙医角色认知：在游戏结束后，与小朋友进行分享交流，通过情景模拟、图片展示等引导幼儿更全面地了解牙医的职责和分工，以及牙齿健康的重要性。同时，教师可以提供一些关于牙医的绘本或视频资料，帮助幼儿更深入地了解牙医的工作。同时，在游戏中设置牙齿疼痛的情境，让芊芊扮演牙医角色进行诊断和治疗，通过实践加深她对牙医工作的理解和认识。

提升保护牙齿意识：利用这个机会，通过故事讲述、图片展示等方式，向幼儿介绍牙齿的结构、功能以及保护牙齿的方法和重要性，如早晚刷牙、少吃甜食等。同时，组织一些与护牙齿相关的游戏或活动，让孩子们在游戏中学习如何保护牙齿。及时与家长沟通，共同关注幼儿的牙齿健康，鼓励家长在日常生活中引导她养成良好的口腔卫生习惯。

鼓励创造力与想象力：肯定芊芊小朋友在游戏中的创造力和想象力，并鼓励她在今后的游戏中继续发挥这种精神。同时，我也会引导她学会用更科学、合理的方式来解决问题，如使用漱口水、寻求专业牙医的帮助等，并鼓励她在游戏中尝试运用这些建议。