【长幼·课程故事】天成分园：衔接有方，成长有章（二十六）——“笔”较有趣

《指南》指出：幼儿的学习以直接经验为基础，在日常生活中创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。笔是孩子们生活和学习中密切接触的工具：签到、绘画、记录等活动时都会用到笔，随着孩子们学习能力的提高，笔作为大班常用的工具渐渐走进了孩子们的视线，吸引了孩子们的目光。结合幼儿的兴趣，通过感知、观察、探究、交流等形式，本学期大四班以“笔”这一主题开展了丰富多彩的活动。

笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，你还认识哪些特别的笔呢？一起来看看我们的小调查吧！

为了解更多种类的笔，孩子们去往文具店，探寻笔的秘密。孩子们参观完文具店后带来了各种各样的笔和大家一起分享。孩子们在交流探寻中发现了自己的笔和别人的笔之间的不同之处。

在一次绘画活动中，杨树说：“我看过一本书叫《神笔马良》！他的笔可厉害了！”。于是我们就一起了解故事《神笔马良》，听完故事后孩子们都感叹马良的神笔真厉害呀！于是孩子们发挥想象，纷纷创造了各种各样的笔出来。有的是可以带到外太空使用的太空笔，有的是可以画出多种颜色的炫彩笔等等，孩子们发挥想象，尽情创造自己的神笔。

我们将笔放在了益智区，孩子们在拆拆装装中比较笔的不同，孩子们在观察中，了解到了不同种类笔的结构会有差异，但一般都包含有笔杆、笔芯、笔尖、等小部件组成，孩子们还进行了一次拆装笔的比赛。在拆装笔的过程中，孩子们不仅了解到笔的构造，也在这个过程中发展了他们手部精细动作的发展。

在一次签到时圆宝说：“老师，我的笔秃了，写不出来字了！”辰辰说：“用削笔刀削一下不就好了！”于是大家开始研究如何使用削笔刀。首先将笔插进到削笔器里，然后将削笔器的把手按照一定的方向转动，这样笔就削好啦！

在削完笔后，孩子们对削笔器里的笔屑产生了兴趣，悦悦说：“这个笔屑好漂亮呀！像我们穿的裙子一样！”甜甜说：“用这个创作画应该会很好看！”于是孩子们回到家后动起手来，在爸爸妈妈的帮助下创作出了许多不同的笔屑画。

在对笔有了一个深入的了解之后，即将步入小学的大班孩子们对笔的兴趣更加浓厚了，那么如何正确的使用笔呢？正确的握笔姿势能帮助大家写出工整的数字，画出漂漂亮的画，那让我们一起来学学正确的握笔姿势吧！

正确握笔姿势是：食指拇指对着捏，下面中指向上托着，笔杆靠在食指根，无名指小拇指贴着中指，起到辅助支撑，手指自然弯曲。

写字时除了握笔姿势要正确，正确的坐姿也很重要！小朋友们一起来看看：写字时，脚放平，头不歪来身坐正；手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远；胸离桌子一拳头，这样写出来字才能更好看。

本次探索来源于孩子们的日常生活，从孩子的兴趣点入手，对他们来说，这是一次奇妙的探索之旅。孩子们在探索“笔”的秘密时勇于发现、大胆表达，了解了关于笔的各种知识，掌握了笔的正确使用方法，相信这将为孩子们的小学学习准备打下扎实的基础。

家园携手 共育花开

幼儿“前书写”兴趣和能力的培养家园共育非常重要，帮助幼儿建立和巩固与纸笔互动的经验，逐渐为正式书写所需要的手部力量和精细动作做好准备，养成书面表达各种信息的兴趣和习惯，为将来能够有逻辑、凊晰地进行口头和书面表达奠定基础。

1、提供纸、笔，满足各种“书写”需要

家长可以为幼儿准备记号笔、彩笔、铅笔、红蓝记号笔、各种材质和大小的纸张、订书机、胶水、透明胶、双面胶，后期还可根据幼儿需要提供夹子打洞机、橡皮、尺子等。重点说一下铅笔和红、蓝记号笔，让幼儿习惯小学的用笔方式。

2、为每位幼儿准备一本属于自己的笔记本，养成书写习惯

为幼儿准备一本本子，如A4、或者半张纸头大小的线圈本，鼓励幼儿有需要时可以画或记任何事物，比如阅读笔记或生活日记等，启发幼儿为笔记本起一个名字，如“想画就画”“幼儿园日记”等，还可请幼儿在封面上贴上自己的照片，涂画姓名，并进行个性化装饰。家长不要强调太多“规范”或提出美术方面的要求，因为准备笔记本的主要目的是让幼儿多接触纸笔，熟悉涂涂画画的感受，愿意并且慢慢喜欢用纸笔来表现和表达。

3、关注生活中文字与符号的表达方式

在生活中引导幼儿关注特别的标志、说明书、菜谱(制作步骤图)、日记等，关注和讨论这些材料如何清晰有序地对信息进行表达，以及其中有哪些约定俗成的表达方式。让幼儿在阅读、讨论这些不同类型的书面表达材料的过程中，感受书写的不同表现形式，了解书写的多种方法，积累创意书写的有益经验。 

4、适切地支持幼儿表达较为复杂的信息

在纸面上进行表达的经验已较为丰富，许多幼儿产生了表达相对复杂信息的需求，家长可引导幼儿按照一定的逻辑，用图画、符号、文字等进行表达，如，时间、步骤的顺序，事物的分类或联系;使用表示解释、关联、移动、删改等符号;学习对画面信息进行整体布局等。

撰稿：李子晗

初审：张文静

复审：孙兰兰

终审：丁  婕