【长幼·课程故事】天成分园：衔接有方，成长有章（二十九）——夏日趣扇

  随着天气越来越热，温度也越来越高。户外活动时，小朋友们总是往阴凉地儿里躲，还时不时跑去班里喝水。这时，有小朋友用手扇了扇风，其他小朋友纷纷效仿，并七嘴八舌地展开了对扇子的讨论。
徐悦滢：我家有扇子，夏天的时候我爷爷很喜欢坐在树下扇扇子。
戚一凡：我家里也有扇子，是一把大叶子一样的，是黄色的大扇子。
张灏宸：我会折扇子呢，还能扇风.......
  《纲要》中指出：幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄特点及幼儿的认知发展规律。一把小小的扇子，引出了孩子们大大的好奇，听着孩子们的议论，为了满足孩子们的求知欲望，了解扇子的各种秘密。长幼天成中五班围绕《夏日趣“扇”》这个主题开展了一系列特色活动。

  虽然扇子对小朋友们来说是很熟悉，但是平时他们很少去认真观察和了解扇子。关于扇子的秘密，孩子们知道多少？他们还想知道些什么呢？为此我们利用周末的时间请孩子回家在家长的帮助下收集有关扇子的信息，将收集到的信息带到幼儿园来分享。同时我们帮助孩子共享信息内容，提高幼儿对于扇子的认识。

在次日的扇子分享交流活动中，既锻炼了孩子的语言表达能力，又提高了孩子们的积极性。但当孩子们看到这些各种各样的扇子，他们脑海里的小问号似乎更多了，想知道每把扇子里的小秘密……

通过分享，孩子们认识到原来生活中有折扇、羽毛扇、卡通扇还有团扇等，这么多种类的扇子。
  那么，扇子是谁发明的？外国人也用扇子吗？......为了了解扇子的起源与发展，中五班的老师们还开展了关于扇子的社会活动。

原来，在很久很久以前人类用树叶和羽毛来做扇子的，外国人的扇子跟我们的扇子一点也不像，而且扇子的形状有很多，长的圆的、葵花形状、梅花形状、扇形......
  扇子看着不起眼，但是它的用处可不小。为此，中五班还开展了一次《有用的扇子》师幼共读绘本活动，跟着粉红猪一起探索扇子的用途，我们发现原来扇子还可以用来跳舞、做面具、当做盘子、扇风、打球......
  通过实物和视频学习，给小朋友们介绍了扇子家族中各种扇子的名字和作让幼儿对于扇子的了解变得更加深入和具体。
扇子看起来薄薄的，它居然还有煽动空气的能力，那不同的扇子扇出的风大小是不是也不同呢？

每个小组通过扇一扇、比一比来感受，最后孩子们发现扇面大的扇子，风力更大；不同材质的扇子比起来，折扇的风更大。

  炎炎夏日，端午情浓，结合端午节和小朋友们一起来制作端午扇。对着自己扇一扇，一阵阵清风扑面而来。

漂漆扇，是一种结合了传统大漆艺术和现代设计的工艺品，它融合了古老的大漆工艺与折扇形式，通过大漆的特殊开色过程，展现出不同的色彩变化和艺术效果。
  在活动开始前，我们和幼儿一起提前了解了漆扇的历史，以及漆扇的制作步骤，在了解后，孩子们都表现出了浓厚的兴趣，并跃跃欲试，接下来，让我们一起看一看吧！

结合本学期幼儿园的编织主题，中五班的老师将编织融入到活动中，带幼儿体验编织扇的制作，让我们一起看一看吧！
  编织活动，能够更好的锻炼幼儿的手眼协调能力、专注力和手部精细动作的发展。

（一）《运粮小分队》
扇子的作用可真多，它可以给我们送来凉爽，还可以和我们一起玩“运粮”的游戏，加油！加油！看谁运的多。

（二）《扇子扇扇扇》

扇子可以扇出凉爽的风，那纸杯也可以借助风的力量动起来吧，带着这个疑问，孩子们挥舞着手中的扇子与纸杯玩起了风力游戏。小小扇子，威力满满！孩子们用扇子把纸杯扇到指定位置，率先完成的小朋友胜利。

（三）《电风扇转呀转》

张开手臂模仿电风扇的动作，听清老师的快慢口令，不摔倒即为胜利。

（四）《古风扇秀》

精致的扇子和汉服最搭了，结合幼儿园六一的cosplay主题，我们班举行了一场“唐宫夜宴”，让我们一起来欣赏一下吧。

这次活动我们围绕扇子开展了一系列活动，由于扇子是孩子们身边常见的应季物品，活动中孩子们对扇子不同的种类、亮丽的色彩，多样的用途十分感兴趣，积极投入到各种活动中。
  这一场与扇子的奇妙邂逅，我们了解了扇子的故事，设计制作了自己心爱的扇子，其中遇到了许多困难，但通过大家的努力，都一一解决了。在活动的开展中，引导孩子们自主参与活动，在对扇子有更深认识的同时，也提升了孩子们的审美能力，创造能力，锻炼了孩子的自主能力。

  孩子都有着强烈的自我表现欲望，他们在日常生活中始终进行着积极的探索，艺术是他们展示自我、放飞理想的最好方式。
  如何引导孩子创造美呢？家长要尊重孩子自发的表现和创造，并给予适当的指导。《指南》给家长提出以下几个方面的建议：     
1、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
 2、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如：“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
每一个孩子都是天生的艺术家，他们充满了想象力和创造力。家长们可提供多种机会，让孩子接触多种艺术形式，如图书、画册、照片、音乐作品、舞蹈视频、各种纸笔、绘画颜料等，让孩子根据自己的喜好去选择，用自己喜欢的方式去创作，不要做过多的要求，以欣赏的态度对待孩子，对孩子的每一个创意都表现出接纳、欣赏，不要把自己的想法和态度有意或无意地强加给孩子。

撰稿：刘    玉

初审：张文静

复审：孙兰兰

终审：丁    婕

编辑：赵倩艳