庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：走进角色游戏 共研深度学习

幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来。幼儿在角色游戏里反映现实生活，再现现实生活。为提升教师角色游戏中的观察、分析和支持能力，走近儿童，2024年春学期，庐实幼海棠园教研组长带领全体教师围绕“走进角色游戏 共研深度学习”开展了专题系列教研活动。

理论研学 有据可循

每次教研中，教研组长带领全体教师围绕《幼儿游戏之旅》红色篇“研究性游戏的六大方法”结合实践游戏案例进行领学。

在“调查与访问与记录与统计”方法的学习中，教研组长刘翠云结合日常工作中的游戏案例分别介绍了调查的要点、调查的价值、调查的形式以及记录与统计的方式。

结合“照相馆”游戏案例，和大家讲解了商讨的几种形式。并围绕案例现场交流师幼如何通过协商讨论共同解决游戏中出现的问题，为各班角色游戏提供了有效经验和支持方法。

教研组长胡军丽以幼儿研究性游戏“书店”为例，结合“发展延伸与陈列展示、发展与延伸”的方法介绍了“起书店名”、“搭建安全门”和“给书店规则标记”中的随机情境和预设情境“书店的工作服”等，以及共同梳理了整个游戏的路径。

现场观摩 实践研讨

结合角色游戏关键经验的理论研学，老师们定期走进各班游戏现场观摩角色游戏，围绕游戏关键经验要点进行观察。

游戏后，老师以分组讨论的形式现场研讨，通过“望、闻、问、切”四步策略支持，探寻和支持幼儿在游戏和学习呈现的兴趣点、经验点和生长点的生发，从环境和心理上支持幼儿在角色游戏中的学习与发展。

沉浸体验 反思共研

采用沉浸式的体验方式，老师们走近幼儿的角色游戏《真假美猴王》。在体验中了解了幼儿从调查到记录，从讨论到制作，从展示与发展的整个游戏过程。并基于观察到的问题，提出了有针对性的优化、策略，拓展教师们的深度学习。

图7、8

学无止境、研无止境。角色游戏的专题教研活动，基于教师问题和需求，为教师之间搭建了一个相互交流与学习的平台，不断探索和优化幼儿角色游戏深度发展。庐实幼海棠园的老师们也将继续在学、思、践、悟中，不断探索幼儿的“真游戏”，让游戏回归幼儿，让快乐滋养童年！

撰稿：刘翠云 黄娟 初审：李婧媛 中审：文皖芹 终审：陈晨