南国：探索跨学科课例，共筑课堂新生态

端午临中夏，时清日复长。告别端午假期，南国语文组教师迎来本学期新一次教研组活动。本次教研活动围绕“跨学科主题学习”展开，主要分为两个环节：一是《国学》示范课例观摩研讨；二是跨学科主题学习活动。

活动开始，戴学甫老师分享其《国学》示范课例第14课《盐》的教学设计。戴老师以经典的“国学四步教学法”为课堂教学主线，即“读通、读熟、读懂、读背”四个环节展开教学，每个环节细化落实。通过小组合作、教师讲解、连线法等帮助学生读懂课文大意；以填空、文白对读等挑战性的活动来搭建支架帮助学生背诵课文；戴老师在“四步教学法”的基础上还推陈出新，新增“读唱”环节，与时俱进，增强与学生的互动，提升课程的趣味性，课堂教学效果显著。

观摩了戴老师的国学课，老师们有不少启发和思考。冯命艳老师和姜玉老师先后分享了自己的听后感。给冯老师留下深刻印象的是戴老师的教学环节清晰，目标任务明确，与学生互动有趣，个人教学风格突出，同时冯老师还提出关于国学课教学的一些思考，比如要关注《国学教师教学用书》的教学建议，体现课程重难点等，引起老师们的讨论与学习。

姜玉老师提出戴老师关注低段学生的年龄特征，教学难易度适中，教学方式新颖独特，课堂上恰到好处的用身体语言传递知识，学生热情高涨、课堂参与度高。

国学课例研讨结束后，进入本次教研活动的核心环节——跨学科主题学习研讨。首先是朱文婷老师带来“聚焦跨学科 融合促素养”的主题分享汇报。朱老师从“找准‘跨点’、把握‘落点’、跨学科融合途径”三个方面阐述了自己的想法。跨学科的“跨点”在哪里？朱老师提出了研读教材、关联生活两个主要途径；跨学科的“落点”要把握住“典型语言实践活动”和“跨越多个学科的多种学习样态”。朱老师还重点分享了跨学科融合途径，即向内融合和向外拓展。向内融合是指以语文实践活动为核心，其他学科为辅助；向外拓展是指围绕家庭生活、校园生活、社会生活的话题式学习，没有教材作为依托。朱老师的分享给老师们的教学带来了新的思路。

李小曼老师在深入研读课标之后，结合所教学段与日常教学分享跨学科教学心得。李老师总结出要以教材为抓手，挖掘教材资源，寻找关键要素，思考语言实践活动的方式以及其他学科共通的思维、审美、文化等融合点，创设相对真实的体验情境。李老师还补充到，寻找跨学科任务主题还需要关联学生的具体生活，将校外丰富的社会资源纳入跨学科学习视野。李老师以五年级下册第七单元为例，本单元主题是“世界各地”，口语交际“我是小小讲解员”，教学时结合家乡的世界文化遗产设计跨学科学习任务，课堂上创设“金牌讲解员”作为成果展示，教学过程中设计的一系列的活动调动了学生学习的主动性，促进学生核心素养的发展。 

四年级组的李瑶老师以《威尼斯的小艇》为例，分享跨学科教学案例。李老师先简述了本课可挖掘的教学资源，在美术、科学、劳动等学科寻找“跨点”，围绕学习任务设计了罗列清单、总结归纳、威尼斯名片制作、做校园讲解员四项学习活动，课后作业以教材为跳板，关联学生生活，学生查资料，说说中国文化遗产图标的含义，激发了学生的探索欲，培养学生的独立学习和信息检索能力。 

苗玉老师立足大单元，分享了三年级下册第三单元综合性学习跨学科案例。本单元的主题是“走进传统节日 感受中华文化”，苗老师以任务驱动的学习方式开展本单元的教学。苗老师以学生为主体，发挥学生的主动性，在活动中学生讨论明确小组的成员各自的任务及目标，引导学生制定出贯穿整个活动的评价标准，活动结束后以此评选出最优团队与最优个人，学生学习热情高，获得感强。 

教研活动的最后，王金成副校长做总结点评。王校长结合国学课例，对今后国学课教学的内容、形式等做了指导性的工作安排。针对跨学科学习，王校长肯定了以上老师们的分享汇报，指出值得语文教师们深入学习的方法与主张，激励教师们在明确方向与方法后，要在课堂教学中推动落实、创新实践。

相信本次教研活动后，与会教师们在今后的教学中将带着思考与启发，更新教学理念，为学生营造更加优质的课堂教学，与学生协奏出和谐、灵动的课堂之歌。

（图文：姜兰    一审：苗玉    二审：贾佳   三审：王金成）