合肥市直属机关幼儿园：“幼小衔接”系列之时间管理

怀着对小学课程的期待，孩子们对小学校园生活充满了新奇。

在幼小衔接的过程中，幼儿时间观念的建立和时间管理的培养是十分重要的，为了帮助幼儿养成珍惜时间、合理利用时间的好习惯。为此，2024年6月3日至6月7日，合肥市直属机关幼儿园大一班开展了为期一周“课间好时光，趣探十分钟”的教学活动，帮助幼儿养成做事有条理、有良好的时间观念、能够发现十分钟竟然能做许多的事情。快跟小可爱们一起来解密时间的神奇吧。

十分钟畅想

什么是课间十分钟？

课间十分钟是让我们放松的。

课间十分钟是让我们完成作业的。

十分钟是用来玩的。

十分钟有多长呢？

可以去操场跑步。

可以去操场玩老鹰捉小鸡。

经过一番讨论后，孩子们根据自己的想象，用绘画的形式表征自己对十分钟的理解。

  

感知十分钟

在讨论中发现，孩子对于课间十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们和孩子一起认识了钟表，从钟表上引导孩子了解一分钟有多长，十分钟有多长。

一起认识钟表的结构：秒针、分针和时针。

“一分钟，就是最细最长的一根针转一圈。”

超级辩论赛

有的孩子觉得课间十分钟应该去户外游戏，而有的孩子觉得应该在室内安静的活动。看着他们为了自己的观点而据理力争，谁也不让谁的时候，我们决定在班级里组织一场关于“十分钟去户外活动VS留在室内”的辩论赛。

小朋友们亲手制作辩论牌，已经迫不及待和小朋友“一较高下”了。

经过大家共同筹备，最终一场别开生面的辩论赛开始啦！

正方观点：课间十分钟应该待在室内

正方辩手们认为去到户外会花很多时间，容易出现超时的情况。而且在教室里可以画画、看书、聊天，也非常有意思，而且呆在教室里很安全。

反方观点：课间十分钟应该去户外

反方辩手们认为课间十分钟可以去户外玩，因为这样可以让我们心情很好，多多运动就能长得更高。我们下楼慢一点也不会摔倒，可以选一个小组长带领大家去户外。

经过双方辩手热火朝天的论证后，我们得出了以下结论：

为了保证大家的安全，尽量不要离教室太远了。孩子们可以在教室里活动，也可以在走廊活动。

课间十分钟初体验

时间到底是什么？对于成年人来说抽象的，但对于孩子来说却是具象的。在探讨时间的过程中，他们的思想发生了碰撞,对于时间更是有很多想法与表达。此时我们要善于捕捉孩子们的兴趣点，引发孩子们的大胆表达和实践探究......

我们自己制定的课间十分钟的计划可以实现吗？

叮铃铃，叮铃铃......

那就让我们进入“课间十分钟”体验环节吧，一起去看看吧！

运动组

阅读组

再探课间十分钟

叮铃铃，叮铃铃......

“课间十分钟”结束了！

我们在“课间十分钟”做了很多自己想做事情，但是我们也遇到了问题。

铃声响起时，我的画还没有画完。

我们从户外回来，来不及上厕所，也没有喝水。

我们在操场上准备好，玩了一会儿就要回教室了。

十分钟的时间实在太短了，我们还没看够图书就收起来了。

在体验中，我们发现课间十分钟可能只能看几页书，高楼还只搭了一层就要收起来了，画画来不及收拾画笔十分钟就已经结束了，那在这有限的十分钟里，我们更适合做哪些活动呢?我们的探索还在继续。

短短的十分钟，是后续活动的准备时段，大家一定要合理安排好如厕、喝水、新课的准备，再适当放松一下。会合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的，要让自己的课间活动主次分明。利用好课间十分钟，做好课前准备，自己会更从容，不忙乱！

课间十分钟虽短暂，但意义非凡。孩子们在探索的过程中逐步学会周全地考虑一件事。课间自主活动的开展，使孩子们建立了良好的时间观念，学会合理安排时间，提高了时间管理能力，最终形成有序、安全、快乐、有意义的“课间十分钟”;其次，孩子们对小学的课间十分钟有了更深的了解，在不断探究的过程中，寻找到了课间十分钟的最优方案,同时也初步建立了上小学的自信心。

珍惜时间，合理安排“课间十分钟”，将良好的时间意识渗透到幼儿一日生活中，建立时间观念，为适应小学的学习生活累积基础，

让每一位幼儿成为时间的“小主人”！(摄影：刘雯琪 郑海燕  撰稿：刘雯琪  编辑：李青青  初审：王月蓉  复审：梁晓燕  终审：朱晨曦）