庐阳学前教育集团和月融汇园：“域”见游戏 快乐成长

区域游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式，是幼儿自主选择、自发探索、自由操作的学习活动。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分挖掘区域活动的教育价值，提升教师区域游戏创设能力。合肥市和月融汇幼儿园于2024年5月24日开展了“‘域’见游戏 快乐成长”区域游戏观摩活动。

现场观摩 互动互学

本次区域游戏观摩在业务负责赵晓艳的带领下，按照年级组从大班到小班依次开展。现场观摩的教师们认真聆听各班级教师介绍班级区域材料投放及游戏玩法，大家边记录，边思考，边学习。

一组一风格 一区一特色

小班组的区域结合主题环境东北风格和主题下的游戏，他们的区域设置也是结合东北特色来开展的。教师们根据幼儿的发展水平和年龄特点提供了适宜的区域材料，幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿自主选择游戏。如东北烤冷面，幼儿用报纸撕成细细长长的作为面条；班级建构区、娃娃家幼儿知道合作游戏，在游戏中习得生活和搭建技能。

中班组区域结合徽派环创，创设安徽特色的区域游戏，让幼儿一起了解安徽的特色和合肥当地的美食，如：黄山烧饼、淮南牛肉汤、合肥老乡鸡、六安蒿子粑粑等等特色区域；班级主题下提供一些低结构材料：毛根、粘土盒、各种纸类材料等，幼儿根据自己的需要自由拿取材料。

大班组的川渝风，教师提供的材料丰富，幼儿可操作性强，区域与四川的川渝特色相结合。在区域中幼儿专注探索、自主表达、主动探究，区域游戏丰富幼儿情感体验，满足幼儿合作性、自主性的游戏需要。在此基础上大班的教师根据幼儿的年龄特点、身心发展以及幼小衔接等方面，如：增添时钟签到和幼儿握笔姿势的区域设置等，为幼小衔接做了充分的准备。

教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融合汇通，丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作。教师作为幼儿游戏的观察者、发现者、支持者记录幼儿的探索与成长，激发幼儿与环境发生积极有效的互动，并在互动中关注幼儿的游戏品质。

共研区域 交流提升

观摩结束后，教师们再次对区域游戏进行交流研讨，从区域布局的合理性、材料投放的适宜性，以及活动中教师的观察与指导等方面，共同研讨交流，并在需要调整的环节、细节方面提出了合理化建议。最后，业务负责赵晓艳在倾听了教师的分享与交流后，非常认可各班教师区域环境创设时的用心。同时也提出了几点建议：

1.投放的材料要符合幼儿年龄特点，便于幼儿操作；小班尽量以成品材料为主，同种类型的材料多提供一些，以免出现幼儿争抢现象；中大班可提供种类多、材质丰富、低结构材料，幼儿自主创新材料的玩法，同时满足不同游戏水平幼儿的需要。

2.区域游戏要有前要求、中关注、后总结，重点关注幼儿的游戏状态，教师适时提供指导，游戏后进行总结，中大班可以让幼儿来说说自己在游戏中遇到的问题，自己是怎样解决的，增加幼儿表达的欲望。

此次区域游戏观摩活动为各班教师构建了一个相互观摩学习、共同进步的平台，将特色主题环境融入区域，引导幼儿自主探索游戏。区域材料的投放注重教育的目的性、符合幼儿操作的适宜性、层次性、丰富性，还有成品、半成品材料，让幼儿通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾驭材料的能力和探索创造的无限空间。

图片：李慧娜 陈欣怡

撰稿：张军霞

初审：曹宇

复审：赵晓艳

终审：杨开君