育新：“教”学路漫漫 “研”途皆风景

“教以潜心，研以致远”，2024年三月下旬，在校长室的指导下，合肥市育新小学语文组两位老师赴杭州深度参与“‘千课万人’小学低段语文‘创设真情境，落实好任务’新课堂观摩会”。为推进全体语文教师对新课标的深度理解，深化课堂改革，进一步探索低段语文教学，语文组于5月21日下午在录播室以杭州学习汇报分享为主题开展了研讨活动，语文组全体老师参与。

首先，由高玲老师执教二年级下册识字2《传统节日》。高老师通过和孩子们一起拍手读《春节童谣》，让孩子们感受春节欢乐的气氛，自然而然地创设了真实的情境：中国娃，过中国节，学中国字。随后在“认识传统节日、了解节日时间（到日历中圈画）、了解传统节日习俗”三个任务的驱动下，孩子们积极思考，踊跃发言。高老师适时引导，及时评价。在“了解传统节日习俗”这一环节时，高老师巧妙地设置了一个投票环节，让学生评选出最喜欢的节日和最不了解的节日，随后就这两个节日展开详细讲解，真正做到了以生为本。整节课，高老师采用集中识字和随文识字相结合的方式，运用复现、构字规律等多种识字方法进行识字教学，落实了“语言文字积累与梳理”任务群的基本要点。

紧接着由何楠楠老师执教二年级下册第24课《羿射九日》。何老师以“神”字入手，通过组词引出“神话”，然后交流读过的神话了解其特点——神奇，顺利导入课题。在板书课题时，何老师引导学生仔细观察字形并通过绘画帮助孩子理解“射”字的含义。之后何老师通过质疑激趣，通过评价将问题重点聚焦在故事的“起因”“经过”“结果”上，帮助学生理清故事脉络。在教学过程中，何老师紧扣文本，引导学生联系生活实际，发现大树、太阳、两轮车的神奇之处。接着适时引导孩子对“十个太阳在家庭会议会说些什么呢”展开具体想象，既培养了孩子的想象力，也为下面的讲故事做铺垫。整节课环环相扣，步步深入，教师教态自然稳重，语言准确清楚，学生思维敏捷，听课教师也沉浸其中。

随后，何楠楠老师就杭州学习之旅和大家做了一个学习分享。她首先介绍了第一学段语文学习任务群的基本样式，包括思维样式、设计样式、执行样式，强调第一学段以“语言文字积累与梳理”任务群为主，典型的内容是识字课文、第一学段阅读课文、“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”等，教师应引导学生初步发现语言文字的特点和规律，为语文学习打下良好的基础。其次，何老师强调语文学习任务群中的情境创设必须符合三个条件，即大情境、真实情境、语文情境。大情境、大背景、大任务，能创设宽泛的学习环境，有利于丰富学生的想象力和发展学生的发散思维。真实的情境赋予学生真实的角色感，便于其真实地、全身心地投入学习。语文情境是将语文知识与学生已有的知识储备相结合，促使学生完善语文知识网络，不断提升语文学习的关键能力。何老师将理论结合具体课例，化抽象为具体，教师们从中获益匪浅。

接下来，各备课组就两位老师执教的课程进行探讨和交流，并由教师代表发言分享。大家一致认为两位老师备课用心，构思巧妙，用“语文学习任务群”统摄语文教学过程，课堂教学指向学生核心素养的培养。两节课在情境任务驱动下充满童真童趣，值得所有语文老师学习。

最后，语文教研组长余勇老师布置了近期的工作：一是关于语文学科期末评价的命题研究，二是开展青蓝工程汇报课。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！

撰稿/图片：丁敏   复审：余勇   终审：邓翠银