安幼教育集团迎松路分园：优化环境，让环境会说话

如果环境会说话，

那么，

幼儿园的环境一定在诉说着

孩子们的故事……

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。为了有效提升教师对环境创设理念的认识，让幼儿园的环境“活”起来，让幼儿与环境有效对话、互动、聆听最真实的童声，助力教师专业能力提升。2024年3月21日，在合肥市安庆路幼儿园教育集团总园长李峥的带领下，合肥市安庆路幼儿园教育集团迎松路分园开展了“优化班级环境，让环境会说话”环境创设观摩活动。活动采用“观摩讲解、互看互评”的形式，各班老师全面详细地介绍各自班级环境创设的思路和方法，突显本班特色，大家边观看、边交流、边学习，互相吸纳彼此的优点，指出存在的不足，环境创设理念的火花在瞬间碰撞。

一角一隅，邂逅满园春色

一花一世界，一草一天地。为了让植物角具有科学性、教育性、艺术性、探索性，并符合幼儿年龄特点，教师们充分发挥聪明才智，精心设计，并发动幼儿和家长积极参与班级植物角的创设。砖头、木头桩、矿泉水桶、石头、废旧轮胎等低碳环保废旧资源，经过教师灵巧的双手改造，变成了小鱼塘、小花盆、小栅栏、小花架等；观赏区、种植区、试验区、饲养区、水培区、工具区等错落有致、和谐统一。

各班根据幼儿年龄特点，种植了萝卜、洋葱、西红柿、辣椒、生菜、大蒜、花生、蘑菇、黄瓜、绿豆芽、黄瓜、郁金香、中草药等植物。

幼儿通过感受自然观察、触摸、探索、思考，沉浸式的“植物体验”。从观察中了解植物的生长周期和特点，从触摸中感受植物的纹理特征和质感，从探索中追溯植物生长习性和外形特征的缘由，从思考中追寻自然教育和生命教育的意义。

墙语灵动，倾听儿童心声

活动开始，在李峥总园长的带领下，各园保教主任及老师教师走进每个班级聆听老师们对班级主题环境的解说。小班组老师围绕《我的情绪小怪兽》《吃的香，长得棒》《瓶子总动员》《颜色的秘密》《亲亲一家人》等为主题。从幼儿的心情、身体健康、认知等方面出发，环环相扣逐步深入、纵向挖掘，引导和鼓励幼儿通过体验、讨论、表征等方式感受爱、表达爱。中班组老师以《马路上》《绿野仙踪》《身体动动动》《朋友你好》《遇见西游记》等主题突显幼儿的自主性，包含了幼儿的探索、发现和分析，体现了“以幼儿为本”的教育理念，幼儿用发现的眼睛去找寻生活亮点，从亮点中共享经验，在经验中提升能力。大班幼儿即将步入小学，为了更好的做好幼小衔接工作，大班教师以幼小衔接为主题，以《你好，小学》《准备好，去上学》《不说再见》《再见了，幼儿园》《字从认识你》《小学畅想记》等创设主题环境。旨在了解小学、养成良好的习惯以及憧憬小学、喜欢小学，更好的适应小学生活。

教师全面详细地介绍每一处环境，环创主题设计思路与方法、班级区域活动的规划与设置、材料的制作与投放、幼儿的互动参与等等，老师们的详细展示，用点滴细节证明了对教育的热爱与用心，用双手为幼儿创造出一个个温馨的学习环境，进一步诠释了“环境育人”的理念。在互观过程中大家不仅看到了班级环境创设的缘由、日常生活中的教育过程，更深刻体验到“幼儿为本”的教育理念以及环境对于幼儿成长的独特价值，真实地再现了教师、幼儿、环境之间近距离的对话，也体现了环境“润物细无声，无声胜有声”的育人价值。

总结反思，助力专业成长

最后，合肥市安庆路教育集团总园长李峥对本次环境创设观摩互学活动做了点评。李园长指出：环境创设既有“不变”也有“变”，但它们都是孩子们眼中的世界。通过本次环境创设，教师们应将幼儿园环境创设视角从成人转向儿童；让儿童的逻辑、儿童的需要，儿童的审美、儿童的发展成为环境审议和环境评估的核心元素。将遵从“和孩子一起把时间放在有趣的事物中”的理念，让幼儿真正在与环境的互动中成长！

本次环境观摩交流活动，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验，提升了教师的环创能力，更为教师们营造了一个互帮互学的良好氛围。无声的环境，孕育有声的教育。合肥市安庆路幼儿园教育集团迎松路分园的全体教师们也将继续倾听幼儿的声音，追随幼儿的脚步，不断提升环境创设能力，支持幼儿不断探索和创新，让环境真正成为幼儿成长的见证者！

一步一处皆探索，

一墙一景皆教育，

让环境为教育助力，

浸润幼儿多彩童心。

撰稿：王敏 初审：毕静 复审：陈岚 终审：李峥